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学校教育教学存在的问题及对策1

学校教学管理是学校管理的重要组成部分，也是更好地实施中学教学的关键，我们甚至可以说学校的教学管理决定了学校的教育。

随着我国中学教育的发展，中学教学管理得到了很好的发展，并形成了成熟的教学管理体制。

但是随着素质教育和新课改的实施，以往教学管理难以适应社会的需要，教学管理中的问题也开始被发现。

一、中学教学管理中存在的问题

结合当前研究和自己的实践经验，笔者认为在中学教学管理中，主要存在以下问题：

XXX和XXX在《中小学教学管理存在的十大问题》一文中，对教学管理中的问题进行了研究总结，并将其总结为十个方面：教学管理者的管理思想未能根本转变；形式主义严重；管理手段与方式方法落后；重数量轻质量；管理目标不明确，管理缺乏整体性、连续性；重教不重学；“务实”管理常抓不懈，“务虚”管理时有时无；教学管理系统的开放性不够；管理效益不高，浪费严重；教学管理维持性色彩浓厚，改革创新性淡薄。

尽管这篇文章的研究是新课改之前的教学管理，但是其总结的这些问题，在今天还存在着。

随着新课改的实施，尤其是课程标准的制定为课程教学和学校教学管理提供了标准。

但是由于新课改是一个新生事物，加之在教学管理中传统的教学管理理念的影响，一些新的问题也开始出现。

结合笔者的研究和调查，认为主要有两个问题：一是在教学管理中缺少人文关怀；二是教学管理中的盲目学习。

为了更好地开展基础教学，我国很早就开始推行素质教育，以改变传统的应试教育中填鸭式教学。

但是体制的局限使得考试成绩尤其高考始终成为教学重要目标。

这就使得在教学管理中，教学评价仍然是以考试成绩为标准。

这种硬性的评价忽略了学生其他方面的发展和教师自身的发展，从而就使得部分学校的教学管理缺少对学生和教师的人文关怀，这种情况不仅不利于新课改的实施，更不利于学校教学管理的开展。

由于新课改的开展并不是同时进行的，一部分地区在新课中由于开展得早就走在了前列，并结合自身的实际情况走出了一条符合自身需要并具有良好效果的教学管理模式。

这就使得其他地区向其学习，这固然是好的，但是却存在盲目学习的问题。

以向山东杜郎口中学学习为例，山东杜郎口中学在课改中走在了时代的前列并取得了很好的效果，这种模式也得到了社会的认可和推广。

在笔者所了解的向杜郎口中学学习的学校中，就有这样一种情况。

山西某一个县城的中学，为了应对本县城另一个新建高中的挑战，为了提高本校的考试成绩和适应新课改的需要，在教师每节课三块钱的课时费都困难的情况下，学校到杜郎口中学进行学习并在学校实施杜郎口模式，甚至学习其拼组上课模式。

经过一段时间的学习，发现这种模式完全不符合本校的实际情况，不仅没有提高学校的教学管理，反而降低了教学管理。

二、解决问题的对策

首先，要认真学习新课改的精神，研究课程标准。

新课改可以说是对传统教学理念的一种颠覆性的改变，它更侧重学生的自主学习和学生全方面的发展。

所以在学校的教学管理中，要改变单纯的注重考试成绩的教学管理观念，改变教学管理中的教学评价。

在教学管理和教学评价中要树立全面发展的教育观念。

其次，将人文主义和教学管理结合起来。

教育最终的目的是促进人的发展，没有人文关怀的教育，最终都是失败的教育，没有人文关怀的教学管理也是失败的教学管理。

在教学管理中尤其要加强对一线教师和学生的人文关怀。

重视学生的发展，在新课改之后得到了更为深刻的认识，也收到了很好的效果。

但是对于一线教师的人文关怀明显不足。

尤其是在一些县城中学，领导富裕、教师贫困的现象仍然是存在的。

带病教学固然是教师职业精神的一种体现，但是反过来也体现了对其人文关怀的不足。

所以，我们要树立这样一种管理意识，即：教学管理是为了更好地为教学服务，是手段，不是目的，更不能将教学管理作为一种单纯的对教师的管理工作。

再次，避免盲目的学习，要探索符合自身需要的学校教学管理模式。

社会经济状况的不同，就决定了每一个学校的管理模式也应该是丰富多彩的。

闭门造车固然是不行的，但是邯郸学步不仅不能学到更好的教学管理模式，为自己所用，反而会影响自身的教学管理模式的实施和发展。

教学管理工作是一个复杂的工作，也是学校工作的关键。

我们要将人文主义思想融入到教学管理当中，并将先进教学管理模式和自身的实际状况相结合，才能建立自己的教学管理模式，我们的教学才会获得更好的发展。