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81教学管理策略指有关教学内容应按何种方式组织、次序应如何排列，以及具体教学活动应如何安排的策略

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8217世纪捷克教育家威金斯提出的直观化教学原则为演示教学提供了理论基础。

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83布鲁姆（Bloom，B.S.）等人根据认知复杂性设计了认知领域的目标分类法。

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84教师在教学设计过程中最为关键的工作就是确定学习目的。

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85教学目标编写的ABCD模式中，A指的是对象。

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86与非智力因素有关的特征则包括兴趣、动机、认知结构特征、意志和性格。

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87实验法是指学生在教师的指导下使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。

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88入门技能测试是从教学目标分析中选取要评测的技能在教学之后进行，其初始的目的是为了帮助教师确定教学中的不足。

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89动作技能领域学习目标分类中，学生对所处环境中的刺激进行观察和理解，并对动作做出相应调节的能力，属于感知能力。

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90布鲁姆提出来渐进分化和综合贯通的教学内容编排原则。

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91虚拟教室最初是利用LOGO语言所建立的学习环境，它所提供的“图龟”世界允许学生进行操纵，并观察其反应。

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92成分显示理论（CDT）的提出者是梅里尔。

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93教学媒体的选择与设计的参考：依据教学目标、依据教学内容、依据教学对象、依据教学条件。

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