22。仁慈就是具有高度理智性和超越性的爱心和宽恕的伦理精神和道德原则。√

23.由于教师劳动的个人性质和自由性,在某种意义上,教师的劳动就表现为“良心活”的特点。√

24.在教育工作中教师履行自己的道德义务就失去了职业自由。×

25。教师的良心修养仅仅是教育理想单方面的修养。×

26.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象.这是教师应当履行的义务。√

27.人们在践行道德义务时必须有物质上的回报。×

28.教育对社会发展的作用，是通过促进生产力发展来实现.×

29。对教师来说，能否做到对人仁慈，尤其是对学生做到仁慈施教，不是一个关系到教育工作成败的关键性伦理课题.×

30。依法执教是教师的责任，与学生、家长、学校、社会毫无关系。×

31.无论是从伦理体系完善的逻辑需要还是从人类生活幸福的基本需要出发，仁慈与公正一样，都是我们应当坚持的伦理原则。√

32。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育√

四、填空题:

1、(理想信念）是道德之本，（教育观念)是师德之魂。

2、理想按内容分为（社会理想、职业理想、生活理想)。

3、师生之间的（伦理关系）和（情感关系）是师生关系的核心.

4、（热爱学生)是教师职业道德之本，（尊重学生）是师生关系之基。

5、(平等、民主、合作）是新型师生关系的基本理念。

6、教师违反有关法律侵犯学生权利,应承担的法律责任主要有（民事法律责任）、（行政法律责任）、（刑事法律责任）.

7、师德修养以（理想信念)教育为核心。

8、以德兴教的根本是加强教师（职业道德）建设。

10、我国《教师法》规定教师享有指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学生成绩的权利,此项权利称为（管教权）.

11、教师职业道德规范体现了新时期对教师（职业道德理想)、(职业道德情感)和(职业道德行为）的要求。

12、三维教学目标由（知识与技能）、(过程与方法）、(情感态度与价值观）构建起来的比较完整的课程教学目标体系。

13课程设置原则（均衡性）、（综合性)、（选择性）。

14、学生的生命健康权受到侵害主要是由教师体罚、（变相体罚）和不作为侵权行为造成的.

16、教学大纲侧重强调的是知识和技能目标,课程标准在关注知识和技能目标的同时,还关注学生学习的（过程和方法、情感态度与价值观）

17、课程综合性是新课程特点之一，其综合性表现为(加强学科综合)、设置综合课程、增加综合实践活动课程。

18、教学大纲相对强调教师的教，课程标准更强调（学生的学），强调学习的（过程与方法）.

19、新课程标准从内容上看,关注学生的(学习兴趣与经验），精选（终身学习必备)的基础知识和技能。

20、能够体现学校办学特色的课程是(校本)课程。

21、一般认为，传统的课堂教学偏重（科学世界），远离生活世界和儿童世界.

22、按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分(素材性资源）和(条件性资源）两大类.

23、教师专业化是使教师从（普通职业型）转化成（专业职业)并获得相应专业地位的过程.

24、教师专业发展的四个阶段：准备期(学生)、适应期(教学新手）、发展期（成熟教师）、创造期(专家型教师)

25、专业情意包括：(专业理念、专业情操、专业性向、专业自我)。

26、教师专业发展中应关注：（环境、自我、生活、进行）。

27、学生评价的主要方法：(行为表现观察、考试与测验、学科技能测试、学科综合任务评价)。

28、校本课程开发的原则:（尊重兴趣爱好;实践性原则；从校情区情出发原则；综合性原则)

29、新课程结构的特点：(整体性、综合性、课程的选择性)。

30、探究学习的特征:(主动性、问题性、开放性、生成性、创造性).