1.初步感知

教师活动:教师提出目标问题,我们一起来看看这些物体的角藏在哪里?(课件出示三角尺、课本、小闹钟)并组织学生分小组进行讨论,教师巡视指导。讨论结束后请小组代表分享讨论结果,教师进行评价或学生之间进行互评。

学生活动:根据目标问题经过讨论探究得出结论。

2.自主探究、建立表象

教师活动:教师再次抛出问题,这些都是藏在物体上的角,那么数学上的角是什么样的呢?进行摸角这个活动，同学们拿出三角板,跟着老师一起来摸摸看像老师这样摸一摸。

学生活动:按照老师的引导,进行感受

教师活动:如果用手掌摸角这里(顶点)会有什么感受?尖尖的。师指两条边,这样摸一摸，有什么感觉?另-边呢?直直的。给学生一定的时间并组织学生思考或自主探究后回答问题,教师对学生的回答进行评价或引导其他学生进行评价老师进行总结,数学家们给角的各部分都起了好听的名字，像刚才同学们说的尖尖的部分叫角的顶点”,两条直直的线叫做角的“边”

3.总结应用

教师活动:教师简单梳理本节课得出的主要结论，将问题进行变式，引导学生利用本节课学到的的知识去感受角有什么特点呢?如果给你两根硬纸条和一枚图钉,你能做出一个角吗?手中的角变大吗?怎么变?

学生活动:动手操作，教师巡视进行指导教师活动。师生共同进行总结,我们通过张开两条硬纸条，可以使角变合拢硬纸条可以使角变化。角的特点:有大小。

设计意图:培养学生观察和动手操作的能力,总结出角的概念和角的特点,加深对新知识的理解。

环节三:巩固练习

教师通过多媒体、板书、口述等形式展示有关本课不同类型、不同层次有关角的练习题,引导学生独立思考并回答,可以找学生代表在黑板上进行板演,完成后教师进行评价。

设计意图:通过对所学角的相关知识练习,巩固新知识

环节四:课堂小结

教师可以引导学生从知识、能力、情感等方面畅谈本节课的收获，针对学生的回答,采用多种方式进行评价并总结。

设计意图:对所学角的知识进行总结,将知识系统化,提出应注意的知识点,使学生进一步感受角的概念和生活联系密切的意义。

环节五:作业布置

课后进行观察生活中哪里会出现角

设计意图:对本节课知识进行再巩固、再认识。

28.(英语)

请认真阅读下列材料并按要求作答:

Guoguo:Hi.Mike.Why are you standing there?

Mike:Hi.Guoguo I'm waiting for my dad's friend.

Guoguo:ls it a man or a woman?

Mike:A man Look!Here he comes.

Guoguo:There are two men.Which one?What is he wearing?

Mike:lt's thet aller man.He is wearing a blue suit with a silver tie.

Guoguo Ah,yes He is wearing a pair of black shoes.

Mike:Yes，he is Mr Brown.He's a lawyer.

Guoguo:No wonder he looks so serious.I have to say good to you now.

Mike:Bye-bye!See you tomorrow.Guoguo!

(1)简要阐述对话教学的基本环节。

(2)如指导小学生学习此对话内容试拟定相应的教学目标。

(3)依据拟定的教学目标,设计操练环节并说明理由。

[解析](1)简要阐述对话教学的基本环节。

1.热身导入环节

2..呈现操练环节

3.巩固提升环节

4.拓展与运用环节