5.检测与作业环节

(2)如指导小学生学习此对话内容试拟定相应的教学目标。

知识与技能目标:

生可以学会单词:tallersilver,lawyerserious:

学生可以学会句型:Whatishewearing?Heiswearing过程与方法:通过课堂

活动,学生能够提高对话理解能力，掌握如何描述穿着的句型表达方式。情感态度价值观:学生体会到小组交流的乐趣:增强学生口语表达的自信心。

(3)依据拟定的教学目标,设计操练环节并说明理由。

对话操练环节:

1播放录音,学生逐句跟读对话，老师纠正nowonder,lawyer，serious的发音,以及语音语调的规范。

2.师生练习对话,教师和学生分别扮演Guoguo和Mike,练习对话。

3.同桌两人一组,分角色练习对话。

4.同桌两人上台展示表演对话。

5.以小组为单位,自编并表演新对话设计理由:通过听读进行对话输入,纠正学生难词的发音和语音语调，师生练习锻炼学生对对话的输出能力，并通过不同的小组展示培养学生合能力与口语表达的自信心。

29.请认真阅读下列材料并按要求作答:

根据上述材料完成下列任务。

(1)简要分析歌曲的音乐风格、节拍、调式、情绪情感。(4分)

(2)如指导低年段小学生学习这首歌曲,试拟定教学目标。(9分)

(3)依据拟定的教学目标,设计学唱歌词环节的教学活动并说明理由。(27分)

[解析](1)简要分析歌曲的音乐风格、节拍、调式、情绪情感。

《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。为2/4拍，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放有着进行曲雄壮有力的特点,节奏较为整齐,表现了蒙古族儿童，对草原家乡的热爱歌曲以简单、易唱，以明快、豪放的旋律带领学生走入美丽的蒙古草原,表现了蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。旨在通过音乐的学习感受并了解蒙古族音乐

(2)如指导低年段小学生学习这首歌曲,试拟定教学目标。

教学目标如下:

①情感态度与价值观目标:通过学唱歌曲,引学生充分感受蒙古族音乐风格，了解蒙古族风情,激发学生学习兴趣,增进民族间的团结及热爱家乡的情感。

②过程与方法目标:通过体验、分组合作等方式学唱歌曲,引导学生感受音乐,培养学生的思维能力,激发学生的想象力。

③知识与技能目标:通过学唱歌曲，学生能够初步了解四分音符、八分音符和十六分音符,能在老师的指导下正确的拍击节奏并能够自然有表情地完整演唱歌曲。

(3)依据拟定的教学目标,设计学唱歌词环节的教学活动并说明理由。

学唱歌曲环节

①聆听歌曲《草原就是我的家》音频。

师:同学们,你们在听这首歌的时候想到了哪些景色?

生:蓝天白云、草原红马.

师:那么,就让我们在这些美丽的景色中再次聆听音乐，一起跟随音乐的节奏动起来。

(教师再次播放音乐,带领学生左右晃动,感受草原骑马的场景)

②教师出示《草原就是我的家》乐谱学唱旋律。

教师完整示范演唱并讲解第12小节附点节奏,解决完难点，教师分句教唱歌曲旋律，学生哼唱旋律学唱。

③朗读歌词。

学生集体朗读歌词。(教师应提醒学生注意:朗读时也应该用轻的声音)

④教师分句教唱歌词,最后带领学生完整地演唱歌曲。

(教师击提醒学生注意:应轻声演唱,不要喊唱:歌曲虽然短小,但也要有一定的力度及情绪的对比。歌曲从第1小节到第8小节，声音应轻巧、活泼第9小节到第16小节,声音可以稍微连贯）

⑤教师将学生分组,为歌曲编配舞蹈动作并表演。

[设计意图]低年级小学生已逐步养成了聆听音乐的习惯,所以在学唱歌曲之前应反复让学生聆听乐。接着教师通过提问的形式让学生在旋律中感受草原的气息，并采用朗读歌词的方式让学生体会歌曲情绪的变化,从而自然有表情地完整演唱歌曲。最后利用简单的舞蹈动作为歌曲进行编创，引导学生更好地理解音乐,培养其对音乐的兴趣。