该说法是错误的。

（1）自上而下的迁移是指上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习，而自下而上的迁移是指下位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习。

（2）归纳式学习是先学习具体内容，再归纳总结出相应的概念、原理和规律的学习方式。

具体内容是下位的较低层次的学习内容，概念、原理和规律属于上位的较高层次的学习内容，因此归纳式学习是自下而上的迁移。

25、过度学习越多，记忆效果越好。

参考答案：

这种说法是不正确的。学习程度太小或太大，都不利于对知识的记忆。实验证明，过度学习达到50%，即学习的熟练程度达到150%时，学习的效果最好;超过150%时，效果并不递增，很可能引起厌倦、疲劳而成为无效劳动。过度学习是指学习达到恰能背诵之后再继续学习。

三、简答题

26、简述学校心理健康教育的途径。

参考答案：

(1)开设心理健康教育的有关课程和心理辅导活动课;

(2)在学科教学中渗透心理辅导结合班级、团体活动开展心理健康教育;

(3)个别心理辅导或咨询;

(4)小组辅导

27、简述培养良好班集体的方法。

参考答案：

①确定班集体的发展目标。

②建立班集体的核心队伍。

③建立班集体的正常秩序。

④组织形式多样的教育活动。

⑤培养正确的舆论和良好的班风。

28、为什么教育对人的发展起主导作用?

参考答案：

第一，学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，它规定着人的发展方向。

第二，学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。

第三，学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。

第四，学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

29、简述新课程改革背景下的教学观。

参考答案：

(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。

(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。

(3)教学从“关注学科”转向“关注人”。

(4)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。

四、材料分析题

30、1968年，美国著名的心理学家罗森塔尔做了一个实验。他从小学每个年级中抽出部分学生，进行所谓的“预测未来发展”的测试，学生名单交给任课教师。实际上，罗森塔尔并未做任何真正实际的测验，只是随意抽取部分学生的名字，在这些学生中，有的是教师意料到的，有的却不然。过了一学期后重测，发现那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步，成绩明显提高了。

这一事例说明了什么问题?你在教育、教学中将受到哪些启发?

参考答案：

(1)材料所描述的是罗森塔尔效应。教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。教师期望效应的发生，既取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等心理因素。

(2)在日常教育中，经常可以发现，如果教师喜欢某些学生，对他们抱有较高期待，教师会将自己暗含期待的感情微妙地传递给学生，使这些学生更加自尊、自信、自爱、自强，诱发出一种积极向上的激情，一段时间后，这些学生常常像老师所期待的那样有所进步。相反，如果教师厌恶某些学生，对学生期待较低，一段时间后，学生也会感受到教师的“偏心”，也常常像老师所期待的那样一天天变差。教师的这种期待产生了相互交流的反馈，出现了教师期待的效果。

31、材料：