C道德意志是一个人自觉地调节行为,克服困难，以实现一定道德目的的心理过程,通常表现为一个人的信心、决心和恒心。意志行动过程包括:头脑中产生各种可供选择的行动方案;预测各种行动方案的结果;衡量行动后的利弊得失;按自己的决定行动;现实生活中结果的出现;接受行为结果的反馈;反馈影响心理结构。根据题干他想改掉,但是又忍不住,得出他应该着重培养道德意志。

D道德行为是在道德认识和道德情感的推动下，表现出来的对他人或社会具有一定道德意义的实际行为。道德行为是衡量品德的重要标志。看一个学生的品德，主要不是看他认识到什么，而是看他是否言行一致。

6.对观察内容与步骤不作限定的教育观察属于（）

A.结构式观察

B.参与性观察

C.非结构式观察

D.非参与性观察

[答案]C

[解析]非结构式观察是对研究问题的范围目标采取弹性态度,观察内容项目与观察步骤不预先确定,亦无具体记录要求的非控制性观察。其方法较灵活，但获取材料不系统完整,多用于探索性研究，用于对观察对象不甚了解的情况下的观察。

7.学龄儿童易感染麻疹病毒。该病毒传播的主要途径是（）

A.血液

B消化道

C.呼吸道

D蚊虫叮咬

[答案]C

[解析]麻疹病毒主要传播途径是经过呼吸道飞沫传播。故本题选C。

8.依据柯尔伯格的理论,以“好孩子”为取向的儿童道德发展处于()。

A惩罚服从取向阶段

B相对功利取向阶段

C.寻求认可取向阶段

D.遵守法规取向阶段

[答案]C.

[解析]科尔伯格提出道德发展阶段论,采用“道德两难故事法”,让儿童对道德两难问题作出判断。科尔伯格将道德判断分为三个水平,每水平包括两个阶段,六个阶段依照由低到高的层次发展。

1.前习俗水平(0~9岁)

第一阶段:惩罚与服从定向阶段——避免惩罚,无条件服从权威

第二阶段:相对功利取向阶段——满足自己的需要,有时也满足别人的需要

2.习俗水平(9~15岁)

第三阶段:寻求认可定向阶段,也称“好孩子”定向阶段——赞许,故本题答案为C。

第四阶段:维护法规和秩序定向阶段——尊重法律和权威

3.后习俗水平(15岁以后):又称原则水平

第五阶段:社会契约定向阶段——遵纪守法,但是法律可变

第六阶段:则或良心定向阶段——根据良心作出判断

9.贾老师告诉学生:“不高兴时你可以跑跑步、打打球，或者散散步、听听音乐甚至可以大喊大叫。“贾老师所使用的心理辅导技术是（）

A.积极暗示

B.行为矫正

C.认知改变

D.情绪调控

[答案]D

[解析]情绪调控指的是我们可以通过排解不良的情绪,调控自己的行为和态度对情绪进行调控。通过排解不良情绪的具体方法,从而减少由于青少年情绪多变,不稳定的特点造成的不良影响。

10.考试时,学生依据实际情况适时调整答题速度或解题思路的策略属于()。