A.元认知策略

B.认知策略

C.精加工策略

D.资源管理策略

[答案]A

[解析]A元认知就是个体关于自己的认知过程的知识和调节这些过程的能力。元认知策略是一种典型的学习策略,指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。

B认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息,其基本功能有两个方面:-是对信息进行有效的加工与整理;二是对信息进行分[]别类的系统储存。

C精加工策略是指通过对学习材料进行深入细致的分析、加工,理解其内在的深层意义并促进记忆的一种策略。

D资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略。包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、学业求助策略等。

11.在掌握“动物"概念的基础上，学生又学习了“脊椎动物"和“无脊椎动物"这两个概念。这种学习属于（）

A.上位学习

B.下位学习

C.发现学习

D.并列结合学习

[答案]B.

[解析]下位学习(类属学习):指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题,归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下,从而获得新概念或新命题的意义。题干中先学习了“动物”,接着又学习了包含在动物里的“脊椎动物"和“无脊椎动物“，属于下位学习。故本题选B。

12.数学课已经开始了,萍萍还在想着课间谈论的周末春游的事。这种心理现象属于（）

A.注意分散

B.注意动摇

C.注意分配

D.注意转移

[答案]A

[解析]选项A,注意分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象,转到无关对象上去的现象。

选项B,注意的动摇指的是人的注意力不能长时间保持稳定的状态,而是间接加强或者减弱。

选项C,注意分配是指在同-时间内把注意分配到不同的对象上,它是可能而且是有效的。

选项D,注意转移是指有目的地,及时地把注意从一个对象转移到另一个对象。

题目中萍萍在数学课上想着课间讨论的春游,属于分心,即注意的分散,故选项A符合题意。

13.强调学科逻辑体系完整性和不同学科门类之间相对独立性的课程是（）

A.经验课程

B.综合课程

C.活动课程

D.分科课程

[答案]D

[解析]B选项综合课程又叫广域课程、统合课程，主张实行分科教学但又要克服学科课程分科过细的缺点，采用合并相关或相邻领域的学科，以减少教学科目,把几门学科的教材组织在一门综合的学科中。如自然课;社会课AC选项活动课程又称儿童中心课程、经验课程，它打破学科逻辑组织的界限,从儿童的兴趣和需

要出发,以活动为中心组织的课程。其思想萌芽于卢梭,代表人物是杜威与克伯屈

D选项学科课程又称“分科课程”，强调不同学科门类之间的相对独立性,强调一”]学科的逻辑体系的完整性,其课程的主导价值是使学生获得逻辑严密和条例清晰的文化知识,如六艺。

14.《学记》中体现“循序渐进'教学原则的语句是（）

A.禁于未发

B.学不躐等

C.相观而善