其次，小学教师应把学生看成是具有个性和差异的人，是独特的人,学生每个人都有自己的独特性,学生和学生之间存在着巨大差异。

最后，小学教师应把学生看做具有独立意义的主体。学生是具有个体独立性的人，有自己的独立意志，不以教师的意志为转移,学生是学习的主体，是责权的主体,有主体的需求和责权。

25.材料:

科学课上,张老师在讲授“月食"现象时，首先给学生讲了“天狗吃月亮"的民间故事然后引出“月食这个概念。接着,伴随多媒体课件的播放张老师娓娓道来:“月食的形成和地球、太阳运行的相对位置有关。地球绕着太阳转月亮绕着地球转。当太阳、腻地球基本运行在同一条线上，且地球位于太阳和月亮之间时,亮就渐渐地被地球遮住了。此时,地球上的人们会看到圆圆的月亮逐渐变得像小船、像镰刀、像眉毛,直至什么也看不见了。“最后,张老师总结道:“我们的祖国有悠久的历史灿烂的文化。早在公元前13世纪,甲骨文里就有关于日食和月食的记载。公元前8世纪,又有月食的确切记载。我们应当为此感到骄傲。同学们,我们一定要努力学习科学文化知识,把我们的国家建设得更加强大!"

问题:

(1)评析张老师的教学行为。

(2)谈谈小学教师如何在教学中贯彻“科学性与思想性相统一”的原则。

[解析](1)评析张老师的教学行为。

首先,张老师的教学体现了直观性的教学原则。

直观性原则是指给学生清晰地表现帮助学生获得感性的认识，材料中,张老师进行直观展示多媒体课件吸引同学们的注意力,富有感染力,可以使同学们获得大量的感性认识,从而完成教学目标。

其次,张老师的教学做到了科学性和思想性相统的原则。在教学中贯彻科学性与思想性相统一的原则应做到是:要保证教学的科学性;发掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行品德教育;材料中张老师通过教学内容联系到我国悠久的历史文化中有关于日食和月食的记载,教导同学们投身于国家建设中,提高了学生的思想认识。

最后,张老师教学体现了循序渐进的教学原则。

循序渐进原则是指在课堂教学中,教师要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行。材料中，张老师在教学中循序渐进、缓缓道来,根据学生的实际情况传授知识,这体现了循序渐进的教学原则。

综上所述,张老师的教学行为别出心裁,值得我们学习。

(2)谈谈小学教师如何在教学中贯彻“科学性与思想性相统一”的原则。

贯彻教学中科学性和教育性相统一的原则的基本要求:

①要确保教学的科学;

②要结合教学内容进行思想品德教学；

③要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育；

④要不断提高自己的业务能力和思想水平。教学过程的基本规律。

教学设计题

本大题有6小题,任选1题作答,多答只按第1题计分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会,27为数学与科学,28为英语，29为音乐，30为体育,31为美术

26.(中文与社会)

根据上述材料完成下列任务。

远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关的西头的嘉峪关，有一万三千多里。

长城修筑在八达岭上,大坚固,是用巨大的石条和城砖筑成的城墙顶上像很宽的马路,五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的垛子,垛子上有嘹望口和射口,每隔三百多米就有一座方形的城台,是屯兵的堡垒。打仗的时候,城台之间可以可以互相呼应。

想起古代建筑的劳动人民来，单看这数不清的石块，一块就有两三千斤重,那时候没有火车,汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀，无数的手，一步一步的抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一一个伟大的奇迹。

(1)结合本文教学,谈谈小学语文课程所要培养的核心素养包括哪些方面。

(2)如指导第二二学段学生学习本文,试拟定教学目标。

(3)依据拟定的教学目标,设计第一课时教学活动并简要说明理由。

[解析](1)结合本文教学,谈谈小学语文课程所要培养的核心素养包括哪些方面。

小学语文课程所要培养的核心素养包括:

①语言建构与运用。如本文中对于语言文字的学习,使其掌握语言文字的特点及其运用规律,具备交流沟通的能力;

②思维发展与提升。语言的发展与思维发展是相辅相成,相互依存的;

③审美建设与创造。本文可通过阅读课文或多媒体等方式引导学生欣赏长城雄伟景象,体味古人智慧才智。

④文化传承与理解。文章是对世界奇迹之一长城的介绍,通过学习理解鉴赏民族文化,增强文化自信态度。

(2)如指导第二学段学生学习本文,试拟定教学目标。

教学目标如下:

知识与技能:借助动画演示、熟字记忆新字,认识“崇、峻、嘉峪等8个生字,会规范、端正整洁地书写“砖、隔、智*等生字。

过程与方法:通过老师示范读、学生自由读、全体学生齐声读等方法,达到能够正确、流利、有感情地朗读课文的目的,理解重点语句,提高阅读能力。