24.人的学习与动物学习本质是不同的。

【参考答案】正确。人类的学习和动物的学习的本质区别是:第一人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识;第二，人的学习是在改造客观世界的生活实践中在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用进行的;第三，人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程

25.学校心理辅导只面向心理问题的学生

【参考答案】错误。学校心理健康教育的对象应是全体学生。因为心理健康教育的目的不单是对各种心理疾病进行防治更主要的是促进全体学生的心理健康地发展。学校.心理辅导是以正常学生为主的全体学生为辅导对象,通过心理健康教育来促进每一一个学生的成长和发展，激发每一个学生的潜能。由此可见，心理健康教育的对象是全体学生而不仅是心理出现问题的学生。故本题表述错误。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

26.教育促进社会生产力发展表现在哪些方面

【参考答案】生产力的发展推动和制约着教育的发展，而教育对生产力的发展也起着巨大的促进作用。这主要表现在:

(1)教育是劳动力再生产的必要手段。人是生产力中最重要和最关键因素。通过教育，可以使人掌握文化科学知识和技术，成为专门的人才.这些人进入生产过程之后，就能不断地促进生产力的发展。教育把可能的生产力转化为现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段。

(2)教育是科学知识技术再生产的手段。科学技术是第一生产力。通过教育，可以使科学技术知识从原来为少数人掌握到为更多人所掌握，并且运用到生产实践中，由此推动生产力的发展。

(3)教育是生产新的科学知识技术的手段。教育的主要职能是传递人类已有的科学知识，但它也能承担生产新的科学技术知识的任务，这在高等学校表现得尤为明显。新的研究成果和发明一旦在生产中被应用，就能提高社会生产力。

27.简述校本课程开发的基本特点

【参考答案】(1)基于学生差异性、独特性的需要是校本课程开发的根本出发点。

(2)学校及教师是校本课程开发的主体，这是校本课程开发内在的规定性要求，也是校本课程开发中必须坚持的基本理念。

(3)校本课程开发必须作为基础教育课程体系中的重要组成部分，才能具有强大的生命力。

28.简述中学生发散思维的基本特征

【参考答案】发散思维的特点:流畅性、变通性，独特性。

流畅性:流畅性就是观念的自由发挥。指在尽可能短的时间内生成并表达出尽可能多的思维观念以及较快地适应、消化新的思想概念。机智与流畅性密切相关流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。

变通性:变通性就是克服人们头脑中某种自己设置的僵化的思维框架，按照某-新的方向来思索问题的过程。变通性需要借助横向类比、跨域转化、触类旁通，使发散思维沿着不同的方面和方向扩散，表现出极其丰富的多样性和多面性。

独特性:独特性指人们在发散思维中做出不同寻常的异于他人的新奇反应的能力独特性是发散思维的最高目标。

29.简述良好性格的培养途径

【参考答案】1良好性格的培养途径如下:

(1)树立效仿的榜样。在性格教育中要注意向学生介绍古今中外的优秀人物，引导学生向这些优秀人物学习。

(2)提供实际锻炼的机会。性格是在活动中逐步养成的，通过实际锻炼可使学生形成勤奋、认真、守纪律等良好的性格品质。

(3)及时进行个别指导，因材施教。性格教育必须针对学生不同的个性特点，因材施教。

(4)创设优良的集体气氛。通过集体教育不仅可以培养学生的集体主义性格特征，而且其他许多优良的性格特征如诚实、助人等。

(5)鼓励学生自我教育。在教育实践中提高学生的自我教育能力，促使他们自觉地发展控制和支配自己行为的能力。

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）阅读材料，并回答问题。

30.材料：地理课上，为了使学生理解有关经纬线的概念和意义，某老师说:“在浩瀚的太平洋上，一艘远洋轮船出现了严重的故障，在自救无果的情况下，船长拿起电话,向总部求救。如果你是船长，你怎么说呢?”一一学生作打电话状:“喂，总部，我们出事了，快来救我们。”“我是总部，请报告你们的位置。”教师追问。该生迟疑了一下，小声回答了一句:“我们在太平洋上。”他的回答引起了哄堂大笑。老师问:“同学们为什么笑呢?”“太平洋那么大，到哪里找呢?”学生回答道。是呀，救援人员怎样才能找到在太平洋上出事的船呢?”“应该报告船的准确位置!”于是老师把“如何在地球上确定某一-位置”的问题抛给学生来讨论。在讨论中，学生们从探讨如何描述自己的座位，到街道牌号;从电影票上的座位号，到平面直坐标系...就这样，关于经纬线、经纬网的概念和意义被学生们理解了。

问题:

(1)请分析该教师的教学突出体现了哪条教学原则?

(2)该原则的贯彻要求有哪些?

【参考答案】

1.(1)这位老师的教学充分体现了启发性教学原则，启发性教学原则指的是充分调动学生学习的主动性，引导他们积极探索，生动活泼的学习,自觉地掌握科学知识和提高分析解决问题的能力。材料中的老师通过如得在地球上地位，以种新颖、独特的形式引发学生思考，积极讨论并探究充分体现了发性教学原则

2.贯彻启发性原则的要求有以下几点:

(1)加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。

(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。

(3)让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。

(4)发扬教学民主。包括建立民主平等的师生关系，创设民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑，等等。

31，材料：

情境1:林强上课捣乱，受到同学责怪和老师批评，可他的行为不仅没有减少，反而频繁出现。后来,为了消除他的捣乱行为，当他捣乱时，老师和同学都不理他，久而久之，他的捣乱行为逐渐减少了。