情境2:杰明上课时总是不遵守纪律，干扰同学的学习。老师找他谈话，他多次承诺予以改正，但很快又重犯。今天上课时，他趁陈军站起来回答问题时，抽掉陈军的椅子使其重重地摔了一跤。于是，老师宣布取消杰明去春游的活动资格。

情境3:兴华平时课上喜欢讲闲话,老师为了改变他的这种不良习惯，不像以前那样一味地批评，而是采用新的策略，只要兴华不在课上讲闲话，老师就及时给予表扬。

问题：(1)试从行为主义心理学视角，分析三种情境中教师做法的依据。

(2)该材料对教师培养学生良好行为有何启示?

【参考答案】(1)材料一的老师运用了消退方法。有机体在做出某一行为反应(之前被强化过的行为)后，不再有强化物伴随，那么，此类反应在将来发生概率会降低，称之为消退。材料中后面老师和同学“无视小华的捣乱致使小华降低了自己的捣乱行为，体现了消退法的应用。

材料二老师运用的是负惩罚的方法。负惩罚是指儿童出现一个不适宜行为时,去掉一个好的刺激，即不给予原有的奖励,以减少儿童不适宜行为的出现概率。材料中面对小李上课继续捣乱的行为，老师“取消小李下学期春游资格”，属于去掉了一个良好刺激以降低其消.极行为发生概率，属于负惩罚。

材料三老师运用的是正强化。正强化是呈现能提高反，应概率的刺激的过程。材料中老师通过表扬小孟“上课不讲话”，以帮助他改正上课爱讲话的坏习惯，运用的就是实施奖励的正强化方法。

(2)对学生品格的培养启发如下:

第一，要建立良好的人格培养奖励和约束机制。

第二，要发挥教师在塑造健康人格方面的作用。

第三，在日常课堂教学中，通过学习，就可以培养学生的健康人格。

第四，教师要注重课堂人格教育。

单项选择题

下列每小题的四个选项中,只有一项是最符合题意的正确答案,多选、错选或不选均不得分。

1.建国君民,教学为先。这句话反映的是

A.教育与文化的关系

B.教育与经济的关系

C.教育与政治的关系

D.教育与科技的关系

[答案]C

[解析]“建国君民,教学为先"的意思是:建立国家，统治人民,要把兴办教育作为首要任务。反映了教育与政治的关系。

2.“身正,不令而行,身不正,令不从”，这表明教师的行为具有

A.主体性

B.创造性

C.间接性

D.示范性

[答案]D

[解析]“身正，不令而行,身不正。,虽令不从”的意思是:如果自身行为端正，不用发布命令，事情也能推行得通;如果本身不端正,就是发布了命令,百姓也不会听从。这个体现了教师行为的示范性。

3.班集体形成的条件和发展的动力是()。

A共同的奋斗目标

B.班主任的要求

C.班委会的形成

D.共同的活动

[答案]A

[解析]班集体形成的条件和前进的动力是共同的奋斗目标，班集体是以教学班为单位,按集体主义原则组建起来的学生群体,是班级群体发展的高级形式，班集体建设是班主任的中心工作。

4.下列著作中,由罗马教育家昆体良撰写的是（）

A.《教育论》

B.《理想国》

C.《教育漫话》

D.《雄辩术原理》