9.有意识的教育影响教师

10.尊师爱生民主平等教学相长心理相容

11.体态语言

12.知行统一

13.主动参与乐于探究交流与合作

14.教育与生产劳动相结合

15.课堂管理

16.一切为了每一位学生的发展

17.陶冶教育法

18.课程改革

19.教学内容信息技术

20.合作

三、简答题

1.(1)谦虚和蔼;(2)尊重理解;(3)一视同仁;(4)角色置换。

2.(1)从事教育工作的使命感;(2)稳定而持久的职业动力;(3)对工作的事业心与上进心;(4)获取成就的动机与欲望;(5)求知的欲望与兴趣;(6)良好的性格特征;(7)对教育教学具有高度的自我调节和完善能力。

3.(1)身体：适当运动和营养保持健康;(2)精神：荡涤心灵尘埃;(3)心智：不要停止自我教育;(4)社会情感：历练待人处事之道。

4.(1)正确选择目光投放点，应放在倒数二三排的位置;(2)加强目光巡视，消除“教学死角”;

(3)用目光给予信号，控制学生分心;

(4)提问和课堂讨论时，对不同的情形采取不同的目光交流;(5)用目光制止学生的嬉笑打闹。

5.有利于改变只重结果不重过程的现象，注重学习主体的实践和体验，注重学习者的学习经历和学习经验，有利于学生在学习中掌握方法。课程本身体现工具性与人文性的高度统一，使日常的学科学习上升到追求真善美的境界，有利于激发学生的学习潜能。

6.教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点：

(1)要有教师意识并不断强化这种意识;(2)认真学习教师职业纪律的有关规定;(3)在教育劳动中恪守教师职业纪律;(4)从一点一滴做起;

(5)虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。

四、论述题

这个公式反映了教师专业发展的客观规律。因为，经验是教师专业发展的重要资源，但没有反思的经验是封闭的、僵化的和有局限的。在教育教学经验的基础上进行反思，对教师专业发展具有以下功能：

(1)反思使教师重新找回失去的自我，相信自己才是处理自己问题的专家;

(2)反思使教师隐藏在自己心中的教育思想得以激活;

(3)反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。