说一说在教材编写上的建议。

答：体现核心素养培养要求

（1）教材内容结构要着重关注核心素养的整体性

（2）教材内容组织要着重关注核心素养发展的一致性

（3）教材内容要求要着重关注核心素养发展的阶段性

有利于引发学生思考

(1)注重来龙去脉，有利教师引导

(2)激发学生兴趣，引导学生探索

(3)优化习题设计，注重发展素养

素材选取要贴近学生的现实、真实可信

学生的现实主要包含以下三个方面生活现实，数学现实，其他学科现实。

注重教材创新

(1)科学论证、(2)拓展视野、(3)强化功能

一、填空题：

1.资源开发与利用要坚持（育人为本），将促进学生（身心健康）发展作为（首要任务），从促进学生（核心素养）形成和发展的（内在规律）出发，为（教与学）提供有效支撑。

2.教学研究对于课程标准的有效实施具有不可或缺的作用。应注重（区域教研）和（校本教研）协同，整合各类资源，创新教研机制，高水平开展研究、指导和服务工作。

3.树立（研究意识），围绕课程实施中的（重点难点）问题，如（单元整体教学）设计、（跨学科主题）学习等，以（主题教研）的形式开展系统深入的研究，帮助教师提升课程实施水平。

4.倡导（参与式）、（体验式）、（研究式）教研方式，利用现代信息技术提升教师参与的效果。

5.根据教师学习特点，强化基于（教学现场）、走进（真实课堂）、解决教学（实际问题）的教学研究，利用（行动研究）和（反思实践）提升教学能力。

6.探索（信息技术）支持下的教研方式改革，注重开展（智慧教研）和（跨区域）教研，促进（教研资源）和（教研智慧）的分享、（协同建构）与优化。

7.建强学校教研组、备课组，构建校级常态（教研共同体），形成（时间固定）、（主题聚焦）、（人人参与）、（研讨交流）的教研机制,及时解决教师在教学实践中遇到的问题。

8.基于本校学情，聚焦教学重点和难点问题，确定（教研专题），以（教学改进）和（师生共同发展)为研究目的，开展(校本教研)活动，增强教研的(针对性)，引导教师持续进行(核心素养)导向的数学教学改进，实现教师从(理念到课堂教学行为)的转变。

9.在(集体备课)、(课堂观摩)、(交流研讨)等教研活动基础上，积极开展(问题)一(研究)一(改进)一(实践)的校本教研，帮助教师解决教学中的问题。

10.教师培训是落实课程改革要求、提升(育人质量)的关键。培训应面向全体教师，坚持(先培训后实施)。

11.注重（研究型）、（参与式）教师培训，釆用（专家报告）与（案例研究）相结合、（线上与线下）相结合、（集体学习）与（自我研修）相结合等多种方式。

二、简答题：

1.在进行课程资源开发与利用需要注意什么？

答：资源开发要丰富多样、资源开发要注重精品化、注重保护知识产权

2.说一说在教学研究有什么的建议？

答：1.教学研究建议

(1)区域教研建议

重视顶层设计。聚焦关键问题。优化教研方式。

(2)校本教研建议

加强组织建设。聚焦教学难点。创新教研方式。

3.在课程标准教师培训方面，说说你的建议。

精心设计培训内容。培训内容的设计应着眼新理念，强化整体性，突出关键点，注重实践性。内容应包括：课程改革的背景和要求，课程改革的顶层设计意图和数学课程的理念等；数学课程性质、课程理念、核心素养、课程目标、课程内容、学业质量、教学与评价建议等各部分的核心要义及彼此间的关系；整体把握结构化课程内容体系、单元整体教学、跨学科主题学习、基于核心素养的学业质量标准与考试评价等关键问题专题研修；结合典型案例对数学教学中重点难点解析，教学实施路径和策略示范引领等。

釆用多样化培训方式。注重研究型、参与式培训，釆用专家报告与案例研究相结合、线上与线下相结合、集体学习与自我研修相结合等多种方式。探索新技术与教师培训有机融合的培训模式，运用移动互联网、人工智能、大数据等新技术，创新移动学习环境，充分发挥现代信息技术对教师培训的支持和服务功能。例如：课程标准解读可釆取专家现场讲座、线上视频学习的方式；案例示范可釆取工作坊方式，设置“案例分享一分组研讨一专家点评”等活动环节。

一、填空题

1.随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，必须进一步明确“（培养什么人）、（怎样培养人）、（为谁培养人）”，优化学校育人蓝图。

2.聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的（正确价值观）、（必备品格）和（关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。