98、数学是研究数量关系和空间形式的科学。

99、在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。

100、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与推理能力

二、选择题

单项选择

1、《标准》安排了（B）个学习领域。

A三个B四个C五个D不确定

2、下列现象中，（D）是确定的。

A、后天下雪B、明天有人走路C、天天都有人出生D、地球天天都在转动

3、下列说法不正确的是（D）

A.《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式

B.《标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容

C.《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性

D.1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课程标

多项选择

1.学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，（ABC）也是学习数学的重要方式。

A、动手实践B、自主探索C、合作交流D、适度练习

2、符学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ABC）。

A、组织者B、引导者C、合作者D、评价者

3.在各个学段中，课程标准都安排了（ABCD）学习领域。

A、数与代数B、空间与图形C、统计与概率D、实践与综合应用

4.义务教育阶段的数学课程应突出体现（ACD），使数学教育面向全体学生。

A、基础性B、科学性C普及性D、发展性

5.号感主要表现在（ABCD）。

A、能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示；

B、理解符号所代表的数量关系和变化规律；

C、会进行符号间的转换；

D、能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。

三、是非题

1、课程标准在数学学习内容的结构上，将“应用题”拆分到加、减、乘、除等基本的运算中，结合“数的运算”抽象和理解数量关系。（√）

2、合理应用数学的思维方式解决实际问题，也是培养学生的创新精神与实践能力的最佳途径。（√）

3、课程标准在数学学习内容的结构上，将“量与计量”的内容并入“统计与概率”或“数与代数”等领域。（×）

4、经验既是知识构建的基础，知识是经验的重要组成部分。（×）

5.新课标强调“知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提”。（√）

6、教师应由学生学习的组织者、引导者转变为知识的传递者和合作者。（×）

7、数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模拟和练习转变为自主探索、合作交流与实践创新。（√）

8、《标准》提倡采取开放的原则，为有非凡需要的学生留出发展的时间和空间，满足多样化的学习需求。（√）

9、数学学习评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展，以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。（√）

10、《标准》提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形成自己对数学概念的理解。（√）

11、提倡有教育价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的和富有挑战性的。（√）