以激励家长促进学校全员育人工作的有效进行。

每学期定期表彰书香家庭，优秀家长，最关心孩子的家长，最支持学校工作的家长等形式，学校定期邀请家长到校参加活动（如：处室工作部署会议、教学开放日、主题班队会、学校运动会、班级评优等），与孩子共同成长，让家长感受孩子的进步，从而进一步促进全员育人工作的有效进行。

七、加强整体构建学校德育工作体系的研究

整体构建学校德育工作体系的科学性、政策性很强，有其自身规律性，要组织力量深入研究。

学校组织骨干德育教师制定课题研究计划，加大对德育热点、难点问题的研究，加强校际交流、积极参加各类德育研究活动，开阔视野，拓展思路，为增强学校德育工作体系的系统性、前瞻性和创造性提供理论支持和决策依据。

结合学校课程改革，积极开展校本教研活动，把“德育体系建设”列为重要研究课题，开发校本德育资源。

注重理论研究与实践探索并进，学术研究与经验传播同行，不断提高德育研究质量与水平。

希望各处室、全体班主任、教职员工结合本处室、岗位具体情况，认真实施本方案，并在具体实施中不断丰富我校德育体系的内涵，优化实施方案，切实推进我校德育体系建构的实践与研究行为走向深入、取得实效。

2023年小学德育工作实施方案和具体措施2

一、“知礼明德”德育品牌的形成

知礼明德是中华民族上下五千年的优秀传统之一，是我国古老文明的重要组成部分。

为落实立德树人根本任务，大力弘扬中华优秀传统文化，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。

二、“礼”与“德”的释义

礼

“礼”，本字为“豊”，在甲骨文中，“豊”的顶部就像两串美玉，底部就像有支架的建鼓。

意为击鼓奏乐，用美玉敬奉祖先和神灵。

许慎《说文解字》中也说：“礼，履也。

所以事神而致福也。

”“礼”也逐渐由“人类区别于禽兽的标志”发展成为“社会活动的准则”和“人际交往的方式”。

而与之相伴随的一个有着悠久历史的话题，便是“知礼”。

《管子·牧民》有言：“仓廪实而知礼节”，的确，彬彬有礼，儒雅恭谦，从来就被认为是一个人高素质的表现。

孔子曾言“不学礼，无以立。

”《晏子春秋》也有云：“凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。

”著名学者钱穆先生也曾说：“中国文化的特质是“礼”，在西方语言中，没有“礼”的同义词。

它是整个中国人世界里一切风俗行为的准则，标志着中国的特殊性。

”

“礼”作为中国社会的道德规范和生活准则，对中华民族精神素质的修养起了重要作用；现在的“礼”，主要是指人们日常生活中所必需遵守的道德规范和行为规范，是维系社会良好风气的道德规范。

包含仪容仪表、孝敬父母、尊贤敬长、做客待客、社会公德、律己修身等方面，其核心是自谦而敬人，目的是建立健康、和谐的人际关系。

“知礼”，简而言之，就是要教育人们有底线、有约束、不放纵，要有秩序规则，遵规守纪，不能随心所欲。

德

“德”，甲骨文“德”字字形表现为用眼睛直视前望。

由形会意，表示目不斜视，双脚不偏离道路，直达目标，在西周金文中，“德”字在“直”下又添加了心的象形，强调了不仅要按目光直视，用通行大路的准则去行，而且必须用心去想。

使“德”的字面中含有了正直、公开、去行、去想四层含义。

《荀子·非十二子》：“不知则问，不能则学，虽能必让，然后为德。

”意思是说：一个人要做到“问”、“学”、“让”才能算是有“德”。

“德”是涵盖了一切美好品行的道德范畴。

“如果没有美德，荣耀又算什么呢？”

“礼”与“德”是相辅相成的，“德”的外化即为礼，在心为“德”，发之于心而表现为行为即为“礼”

“明”就是“弘扬、发扬”。

“明德”，简单理解就是要讲道德、有修养，并要把这些美德发扬光大。