三、“知礼明德”的实施载体

（一）校园文化环境。

学校围绕“礼”和“德”，根据不同学段，精选典型育人材料，精心打造走廊文化，主题突出，特色鲜明，构建出了独具特色的校园文化体系。

并在此基础上设计了与之相对应的校徽、校训、学风、校歌等校园文化标识，以学校显性文化作为课程，对学生进行全方位、立体式教育。

（二）系列读书工程启智润心。

学校在师生、家长中广泛开展“知礼明德、润泽心灵”读书工程系列活动，营造书香氛围，打造书香校园、书香家庭，引导学生与经典为友、与名著相伴，“读诗书而知礼，诵经典以明德”，学会做人、学会思考、学会认知，达到读书、启智、润心的目的。

（三）三级课程助推德育落地。

学校以三级课程为载体，严格落实国家和地方课程，同时学校根据校情实际以及学生个性发展需求，逐步形成独具特色的校本课程，以物质文化环境、活动实践和中华民族传统节日教育为载体，提升学生文明礼仪素养，培养良好行为习惯。

（四）强化家校共育，实现育人合力。

强化家校共育，提升德育工作实效。

学校对开展家庭教育进行专题培训，帮助家长树立正确的育人理念，提高育人技能。

通过学校开放日、亲子活动、万名教师进万家、微博微信等形式，搭建家校互动平台，切实增强家校育人合力。

（五）争优创先，实施榜样引领。

学校根据年度德育工作计划，定期开展班级、级部、学校不同层面的评优评先工作。

通过榜样引领、科学评价促进全体学生进一步提升自己。

“知礼明德”，就是要引导孩子们“知礼、明礼、行礼；知德、明德、养德”。

通过三级课程载体，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2023年小学德育工作实施方案和具体措施3

校情学情分析

(一）学校德育背景分析

19__—20__，紧紧抓住德育实践活动和班级管理两条主线，狠抓行为习惯培养，促进学生良好习惯的养成。

20__—20__，确立“小太阳从习惯升起”办学理念，构建养成教育整体框架。

20__年__月，承办“__省素质教育现场会”，20__年5月，承办“__市习惯养成现场会”。

20__—20__，将特色理念修订为“养成做根，多维表达，开发潜能，内外兼修”，实现良好习惯到能力素养的提升。

20__年获评“__市习惯养成特色学校”“__省心理健康特色学校”。

20__—20__，将核心理念修订为“启智养正”，深入挖掘和利用传统文化中的精髓，赋予它新的时代气息。

20__年被确定为“__省传统文化体验校”，20__年在全国德育现场会、心理健康学术年会上进行经验交流，20__年获评“__市思想道德建设先进单位”。

20__—今，完善新六艺课程体系，多元共生、和谐共进，促进学生德智体美劳全面发展。

（二）学生德育现状分析

普遍热爱祖国，富有爱心，同情弱小，能自觉遵守校规班规，热爱劳动，喜欢参加校内外实践活动。

但因为小学生身心发展处于不成熟阶段，加上生活环境、家庭教育的不同，个体差异也较大，如知行不一、自我中心意识突出、被动性参与、家校不一致等。

德育目标

立足学校特色理念，紧扣立德树人根本任务，以社会主义核心价值观为主线，以养成教育为重点，以课堂为主渠道，以活动为载体，以家校社三位一体的教育网络为保障，进一步构建和完善学校德育工作体系，培养“文雅、儒雅、高雅”的少年君子。

具体内容及途径

1、礼仪养正教育

以开蒙毕业课程、文化月课程、升旗队会周课程、晨夕会日课程为载体，开展公民教育、礼仪教育、美德教育，培育具有书生气质、人文情怀、健全人格及社会责任感的实验少年。

2、遵纪守法教育

以贯彻强化《小学生守则》和《实验小学校规校纪》为重点，构建遵纪守法课程体系，倡导“做有样、坐有相、行有规、言有范”，增强学生的规则意识和法制观念，提高自我约束能力，校内外树立良好的形象。

3、心理健康教育

在原有“健心启智”课程体系基础上，着力打造“优智课程”，将高效的学习策略，通过“低年级注意力训练”“中年级记忆力训练”“高年级元认知训练”，提升学生的自主学习能力，优化学习品质。