他认为行为课程应自然地融合在儿童的生活中；应注意实际行为，并把生活和行动看作相互联系的整体。

生活和实际行动是行为课程的两大因素。

（2分）

2、1996年我国发布的《幼儿园工作规程》：

是在1989年国家教委颁布的《幼儿园工作规程》（试行）的基础上，经过试行和修改而成的。

《规程》包括总则、幼儿园的招生、编班、卫生保健、教育、园舍、工作人员、经费、幼儿园与幼儿家庭和社区、幼儿园的管理工作及附则。

《规程》规定了幼儿园的性质和任务，还具体规定了幼儿园保育和教育的主要目标、幼儿园教育工作的原则等。

《规则》体现了时代的新需要和新世纪对人才的需求，对加强幼儿园内部的科学管理，提高保育和教育质量都起着重要作用。

3、《儿童教育论》

是意大利人文主义教育家维吉乌斯的代表作。

（1分）在该书中，他就胎教以及初生婴儿的健康和安全问题提出了一些具体建议；主张成人教育儿童时，要经常赞扬儿童好的行为、宽容细小过失，既要严肃认真，又要充满赤诚和爱；指出父母的楷模是良好教育的首要条件；认为儿童从懂事起就应接受高尚的礼仪教育。

（1分）这些教育思想重在通过对幼儿进行人道化、个性化的教育，把上层阶级的儿童培养成有才干、身体健壮而又品德高尚的新贵族和商人

4、自然后果法

这是法国启蒙思想家和教育家卢梭所倡导的道德教育方法。

（1分）他反对洛克那种'和儿童讲理论'的方法，反对进行道德说教，同时反对实行体罚。

（1分）他主张以儿童的行为所产生的自然后果去惩罚他，使儿童从自己的行为后果中得到自然教育。

（2分）这种自然后果法有其积极合理的方面，但并不是在任何情况下都适用的

四、简答题（每题7分，共21分）

1、简述颜之推关于学前家庭教育的原则和方法

。

及早施教；（1分）(1)严慈结合；（2分）(2)均爱勿偏；（2分）(3)熏渍陶染。

（

2、简述陈鹤琴的幼儿心理特点论

1)好模仿2)好奇3)好游戏4)好动5)喜欢野外生活6)喜欢成功和称赞7)喜欢合群；

3、简述1981年我国教育部颁发的《幼儿园教育纲要》。

该纲要包括三部分：幼儿年龄特点与幼儿园教育任务、幼儿园教育的内容与要求、教育手段及注意事项。

（2分）同1952年颁布的《幼儿园暂行教学纲要》相比，该纲要的进步性表现在：(1)突出幼儿园的工作是'教育'而不仅仅是'教学'；(2)更强调教学对幼儿习惯和品德的培养；(3)注意防止幼儿教育小学化和成人化；（1分）(4)要求幼儿园主动争取社会和家庭的支持，注意以大教育观增强幼儿园教育的积极效应。

（1分

五、论述题（每题12分，共24分）

1、试比较古希腊斯巴达和雅典的学前教育。

共同点：（1）国家对幼儿的体质都十分重视，并采取了'优选法'措施；（2）教育都是在家庭中进行，母亲是天然的教师；（3）轻视任何形式的体力劳动和劳动教育；（4）教育已成为奴隶主阶级及其子女的一种享受和特权，从小就开始对儿童灌输剥削阶级思想意识；（5）斯巴达和雅典的整个学前教育还处在萌芽阶段。

（以上每一点1分）

这些共同点与斯巴达和雅典都是奴隶制国家有关。

（1分）

不同点：（1）在婴儿生存权上，斯巴达是由政府官员来决定，而雅典一般由父母来决定；（2）在培养目标上斯巴达是培养英勇善战的战士，雅典则要培养多方面发展的人；（3）在教育内容上，斯巴达偏重于身体的养护和品格的陶冶，雅典则还增加初步知识和音乐欣赏等；（4）在教育方法上，斯巴达强调简练、严厉和服从，雅典注重和谐、灵活和温情。

这些不同点的产生，是由于斯巴达是实行奴隶主贵族寡头政治制度的农业城邦，而雅典是实行奴隶主民主政治的工商业城邦。

2、分析卢梭自然教育思想及其现实意义

（1）卢梭认为人的教育来自三个方面：'自然的教育'（指遵循受教育者的身心发展潜能进行的教育）、'人的教育'和'事物的教育'。

这三种教育力量必须统一才能达到教育的目的，而且只有'人的教育'和'事物的教育'服从于'自然的教育'才能达到真正的协调统一。

（2）根据人人天性自由的哲学，卢梭认为自然教育的目的是培养自然人（或自由人），即天性得到自由发展的人，其主要特征是具有独立自主性。