7.基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言应用

能力。

8、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括(语音、词汇、语

法、功能、话题)等五个方面的内容。

9、《全日制义务教育英语课程标准》中的情感态度是指(兴趣、动机、自信、

意志、合作)等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。

二、判断题：10分)

1、"面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础"是本次基础教育

改革的核心思想。(T)

2、基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分。(T)

3、评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一手段。(F)

4、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵，而且，从小至单个

的词到大至语篇的各个层面都体现出文化内涵。(T)

5、提倡探究式学习是排除语言知识的学习，只是改变了学习的方式和途径。

(F)

6、听和读是由内部语言转换为外部语言；说和写是由外部语言转换成内部

语言。(F)

7、少年儿童具有成年人不可比拟的语言学习优势。(T)

8、我们提倡对学生的个人发展和全面素质以及他们掌握的语言知识进行评

价。(T)

9、评价就是指考试。(F)

10、考试成绩统计常常要做的是通过计算集中趋势，了解考生的典型的或是

普遍的应试表现。平均数是计算集中趋势最常用的方法。(T)

一、填空题（52分）

1、外语是基础教育阶段的必修课程，是外语课程中的主要语种

之一。1、英语

2、基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的，使学生树立，养成良好的学习习惯和形成有效的学

习策略，发展自主学习的能力和精神；使学生掌握一定的

和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的

人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。2、兴趣，自信心，合作，英语基础知识，世界和中西方

3、《全日制义务教育英语课程标准》，将课程目标设定为个级别，

并以学生“”具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现

基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家

英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。3、九，能够做某事

4、国家英语课程要求从起开设英语课程。《标准》第二级为

结束时应达到的基本要求；为9年级结束时应达

到的基本要求；第八级为高中毕业的基本要求。第三、四、六、七级为第二、

五、八级之间的过渡级。4、3年级，6年级，第五级（累计11分）

5、基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的。

综合语言运用能力的形成建立在学生、、