5.注重“教-学-评”一体化设计

6.推进信息技术与英语教学的深度融合

（二）义务教育英语课程的总目标是什么？

1.发展语言能力2.培育文化意识3.提升思维品质4.提高学习能力

2

一．填空题

1、义务教育阶段的英语课程具有（工具性）和（人文性）双重性质。

2、义务教育英语课程分为三个学段各学段有相应级别，小学六年级结束时应达到（二）级。

3、教师要把落实（立德树人）作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程（育人）价值。

4、语言技能具体包括听、说、读、看、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。其中（听)、(读)、（看）是理解性技能，(说)和(写)是表达性技能。

5、英语语言知识包括(语音)、词汇、语法、（语篇)和语用知识，是发展语言(技能)的重要基础。

6、语言技能中的“看”通常指利用（多模态）语篇中的图形、表格、动画、符号，以及视频等理解意义的技能。

7、英语课程标准规定小学英语的终点目标是（二）级，二级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的（505）个单词，为小学阶段英语课程应学习和掌握的基本词汇。

8、英语教学不仅要重视“（学什么）”，更要关注学生是否“喜欢学”，以及是否知道“（如何学）”

10.英语教师要准确把握教、学、评在育人过程的不同功能，树立“（教-学-评）”的整体育人观念。

二、判断题。

1.教学评价是英语课程的重要组成部分，应贯穿英语课程教与学的全过程。（√）

2.教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。（√）

3.老师说：Draw a circle.学生画一个circle,这就属于课程标准里面谈到的用语言来做事情。（√）

4.教学设计的好，教学就一定能成功。（×）

5.根据图片和标题推测语篇的主题、语境及主要信息，是语言技能一级内容要求（√）

6．子主题内容“交通法规、安全意识”属于“人与社会”范畴（√）

7．词汇是语言中所有单词和固定短语的总和（√）

8.玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料，最好在玩、演之后再读，以判断玩、演之中使用英语的正误，增加用、记英语的效果。（√）

10.学习策略主要包括元认知策略、交际策略、情感管理策略等。（×）

三、单项选择。

1.义务教育阶段的英语课程具有（C）双重性质。

A.工具性B.人文性C.工具性和人文性

2.英语学习具有明显的渐进性和（C）特点。

A.整体性B.客观性C.持续性

3.英语课程教学评价的内容和方式有多种，如（C）、作业评价，单元评价，以及期末评价。。

A．形成性评价B.过程性评价C.课堂评价

4.设置分级课程目标借鉴了国际上通用的分级方式，力求体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点，使英语课程具有连续性、顺序性和（C）。

A.间接性B.灵活性C.进阶性

5.义务教育6年级结束时应达到（B）级要求。

A．一B.二C.三

6.小学英语教材要有利于引导学生形成积极、健康的情感态度，以及正确的人生观和世界观；使学生通过英语学习培养国际理解意识、跨文化意识与能力，以及（C）。

A．学习能力B．自我管理能力C．文明互鉴共赏能力D．创新能力

四．简答题。

1.简述核心素养内涵