成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神

。

2）．使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定

的综合语言运用能力和创新精神。

3）．培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。

4）．帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精

神，形成_健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。

2．小学阶段听、说、读、写语言技能之间的关系如下：

听__是分辨和理解话语的能力；__说是运用口语表达思想，输

出信息的能力；__读是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力；写是运用书面表达思想，输出信息的能力。

3．基础教育阶段英语课程的总体目标是。：__培养学生的综合语言运用能力

4

．《标准》以人为本，遵循_用而学，在用中学，学了就用_

_

_

”

的原则

，

对

各

级目标

以学生

“

_做什么（cando)”的形式具体描

述该级别听、说、读、写基本技能的操作性要求。5．教育评价包括教育测量与教育评估两部分。6．英语课程目标按照国际通用的能力水平设立_九个级别？其中三、四年级应完成一__级目标，五、六年级就完成二_级目标，七-九年级分别要完成三、四、五_级目标，高中阶段要完成六、七、八_级目标。二、多项选择题。（30分）1．英语课程标准的基本观念是什么？（abcdef）A．面向全体学生，注重素质教育。B．整体设计目标，体现灵活开放。C．突出学生主体，尊重个体差异。D．采用灵活途径，倡导体验

参与。

E．注重过程评价，促进学生发展。F．开发课程资源，拓展学用

渠道。

2．英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准

的整体性、灵活性和开放性，有利于哪几个方面？（abcd）

A．有利于解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重复，一刀

切等现象，保证英语教学的连续性。

B．有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾。

C．有利于因材施教，分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立。

D．有利于《基础教育课程改革纲要（试行）》所提出“为保障和促进课

程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”目标的实现。

3．基础教育阶段英语课程的总体目标建立在哪几个方面的基础上？（ab cde）

A、学生语言技能

B、语言知识

C、情感态度、