虚拟交际中。（x）

6.采用任务驱动型学习方式，可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比

较重大的语言实践不足的现状，有利于新课程标准的实施。（v）

7.任务型教学就是以具体的任务为学习的动力或动机，以完成任务的过程为

学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。（v）

8.在任务型学习活动中教师不但应该是课堂交际活动的参与者，还应该充当

学生的“活字典”、“资料库”，从教师的职责出发，观察、监控课活动的进展。（v）9.新课程标准提出了以人为本的宗旨，给予了教师创造的空间，因此要求教

师具有广泛的合作和沟通能力。（v）

10.新课程标准对教师的评价是从知识、能力、情感态度与价值观等方面进

行的。（v）

3、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度?

1)建立良好的师生关系。2)建立情感态度的沟通和交流渠道。3)结合英语学

习内容，讨论有关情感态度的问题。4)帮助学生克服情感态度方面的困难。

4、英语教学评价的基本理念与发展方向是什么?

1)以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。2)评价与教学的协调

统一。3)形成性评价和终结性评价的结合与平衡。4)对学生的平评价重激励、重发展、重能力。

5、英语课程改革的重点是什么？

英语课程改革的重点就是要改变过分重视语法和词汇的讲解与传授、忽视对

学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验

和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的

教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积

极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的

过程。

一、填空题（46分，每空2分）

4.外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之

一。

2.《英语课程标准》第二级为六年级结束时应达到的基本要求；第__五_级为

九年级结束时应达到的基本要求；第__八__级为高中毕业的基本要求。

17.《英语课程标准》将课程目标设定为九个级别并以学生“能够做某事

”具体描述各级别的要求，这中设计旨在体现基础教育阶段能力发展

循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵

活性和开放性。

18.建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由

形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为

主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检

测学生综合语言技能和语言应用能力。

9.—9年级和普通高中的英语课程建议每周不少于四课时。

6.听力测试在学期、学年和结业考试中所占比例应不少于20%。

笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题；增加具有语境的应用型试题；

适当减少客观题、增加主观题。