2、（工具性）与（人文性）的同一，是语文课程的基本特性。

3、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）、（进程与方法）、（情绪态度和价值观）三个维度设计。

4、课程目标的总目标局部一共10条，第3条请求培植酷爱祖国语言文字的情绪，养成语文研究的（自信心）和（良好惯），掌控最基本的（语文研究方法）。

5、语文教学应充分激发学生主动意识和进取精神，倡导（合作）、（自主）、（探讨）的研究方式。

6、语文课程应努力于学生(语文素养)的形成和发展。

7、语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文研究的(主人)，教师是研究活动的(引导者)和(组织者)。

8、语文课程尺度将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和设想作文）”。二、单选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。1、关于语文课程的基本特性，全日制义务教育语文课程尺度（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（D）

A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一

2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C）

A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求

3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：研究略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B）

A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段

54、阅读教学进程是：（D）

A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教师之间对话的过程。

C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程。

5、锻炼学生白话社交能力，应勉励学生：（A）

A、在各科教学活动以及日常生活中。B、在口语交际课中

C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中

三、多选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。

1、关于课程的基本理念，“新课标”正确得当的表述是：（D）

①全面提高学生的语文素养。②积极倡导自主、合作、探究的研究方式。③努力建设开放而有活力的语文课程。④正确把握语文教育的特点。A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③

2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（A）

①识字写字是阅读和写作的基础。②1～2年级要多认少写。③引导学生掌握基本的书写技能。④初步感受汉字的形体美。A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④

3、各个学段的阅读教学都要重视：（B）

①朗读②分角色读。③表演读。④默读A、①②③④B、①④C、②③D、③④

4、综合性研究的评价应着重于学生的：（C）

①合作精神②创新意识③参与水平④探讨精神A、①②③B、③④C、②④D、①②③④

5、学生作文修改的评价要：（D）

①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度③注意考察学生修改作文过程④注意考察学生修改作文方法A、①B、①③C、①③④D、①②③④

四、分析题。

（一）课标与大纲对比分析。

先阅读下面材料，进行比较分析，然后谈识字、写字改革点：

《语文课程标准》在第一学段提出的有关识字与写字研究的要求是：

喜欢研究汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字惯，书写规范、端正、整洁。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，研究独立识字。

1992年《小学语文教学大纲》关于1、二年级识字与写字的请求是：

一年级：学会常用汉字1150个左右。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。能借助汉语拼音读准字音、能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构分析、记忆字形，能初步结合词语理解字义。学过的词语能正确读、写，懂得意思，大部分能在口头语言中运用，一部分能在书面语言中运用。研究音序、部首两种查字典地方法。研究独立识字。练用铅笔写字、写的正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确。培养良好的写字惯。培养写字兴趣。研究使用和保管写字工具。

与1992年的《小学语文教学大纲》，2001年《语文课程尺度》（实验稿）对识字与写字教学，有了较大革新，首要体目前哪些方面？

答：首要体目前以下方面：

1、定位汉语拼音研究目标，适当下降请求。

考虑初入学的学生既要学好汉字，又要学好拼音字母，难度偏大，负担过重，适当下降汉语拼音的研究请求。强调了汉语拼音的工具性，提出＂能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，学会独立识字。