2．积累语感，是积累的第二个层面。语感，是指言语交流中人对词语表达的直觉判断或感触感染。语感，是一种通过阅读积累而形成的一种能力，反过来它对阅读研究很紧张。平常我们常常会看到这样一种情形：同一段文字，有的学生读几遍也不知所云，有的学生读一遍就知道这一段文字的内容。这类结果就是语感差异造成的。语感的积累，要靠阅读获得。

3．积累感悟或情绪，这是积累的第三个层面。积累不仅是知识才能的量的增长进程，还应在此基础上有一个到质变的进程，正如XXX说的“君子之学如蜕，幡然迁之”。因此本质意义上的积累是用生命、用心灵来完成的。学生通过感悟不仅能沉淀和丰富语文研究的内蕴，而且能完善和丰富自己的生命，有了感悟和情绪的积累，我们的写作才大概会言之有内容，言之有思想，感悟和情绪是我们在阅读或观察时，因考虑的参与并过滤而获得的。

三、积累的途径

美国教育家XXX说：“语文研究的外延与生活的外延相等。”语文研究的天地有多大，积累的途径就有多宽，积累的领域就有多广。生活中时时处处事事都有语文，只要我们留心积累，就会有收获。积累的途径，概括起来说有以下几条：

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1．从教材、名著、报刊中积累

从教材、名著、报刊中积累，是积累中最直接、最便捷的途径。教材是学生研究知识、形成能力的根本，它囊括了不同时代各类风格、各类流派的作品，具有尺度性和代表性。名著是人类优秀文化的结晶，报刊则是当今社会社会风云、人生百态的反映。从教材、名著、报刊中，通过阅读能够获得多方面的积累：既能够积累字、词、句、段、篇，把它们摘录在笔记本上；也能够积累语感，还能够积累感悟或情绪。例如读了一段或一篇好文章，文字触动了心灵，让我们心里有了感慨，然后我们把自己的思想火花、灵魂的触动以札记的形式记录下来，就有了思想感悟的积累，这是积累的丰厚收获。

2．从糊口中积累

从生活中积累，是语文研究的重要途径，生活是语文研究的大课堂，我们可以从生活中的不同方面、不同角度、不同时间、不同场所、不同事情去积累。我可以通过观看影视媒体去积累，可以在参加各种活动的过程中去积累，还可以在各种生活体验中去积累，在各种生活场景中去积累。例如，大街上，你看到一位少先队员扶着盲人走过马路；校园中，你看到一位同学随手拾起地上的一片纸屑；寒风中，你看到母亲倚门而望，等待着上晚学的你的归来，母亲瘦弱的身体在寒风中瑟瑟发抖……这时，你的心灵深处是否会有一丝震动？你难道没有发现生活时时处处都充满着真善美？生活中到处都洋溢着一种爱？把你的这份感动、瞬间的领悟记录下来，这就是积累，这是生活馈赠给我们的最好财富。

3．从大自然中积累

从大自然中积累我们的语文素养，也是语文研究的一条途径。大自然是我们人类生存的家园，大自然就像一位智慧老人，无时无刻不在告诉我们人类应如何去生活。只要我们用心去观察，用心去思考，用心去领悟，就会获得许多生活的道理，积累许多生存的智慧。例如，春寒料峭，我们来到广袤的原野，突然发现一株新绿顽强地冲破压迫它的土块，向世界宣告它的存在的时候，我们难道不为这弱小的生命如此顽强而受到震撼吗？我们能不为生命力如此强大而感动吗？金秋时节，我们来到或平原，或山冈，来饱览生命辉煌的时候，忽然一片黄叶从我们的眼前飘然而逝，此情此景，我们定会感慨：茫茫宇宙中，生命原来是如此短暂而脆弱！进而生出敬畏生命、珍爱生命的柔情，大自然的朝暾夕照，月盈月亏、风雨雷电等等，都会触发我们丰富的联想，给我们许许多多的感悟，我们把这些感悟记录下来，长此以往，就变成了一笔丰厚的积累。有了这些积累，我们的灵魂就会变得高尚起来，我们的情感会变得丰富起来，我们的思想会变得深刻起来，我们的生命会变得充实而昂扬。

四、积累的方法

正如语文研究有积累之法一样，积累也有方法。掌控了积累的方法，我们积累时才会事半功倍。

1．做有心人

俗话说，“世人无难事，只怕有心人。”做一个研究上的和糊口上的有心人，是语文研究积累的紧张包管。糊口中虽然处处有语文，但如果我们不是一个有心人，而是一个研究的懒汉、糊口的局外人，那末即使面临糊口中铺天盖地而来的对我们有用的东西，我们也会无动于中。就像一个懒汉，即使走进一座金矿，面临遍地的黄金，也会熟视无睹一样。做有心人，就是要时时处处留心糊口，多观察，多考虑，披沙拣金，让积累的囊中充实。

2．要做到“勤”

“勤”是积累的紧张方法，俗话说：“人勤地不懒”。一个农民，勤劳就能致富；一个学生，勤奋就大概成才，我们不仅要做到“手勤”，多记多写；还要做到“嘴勤”，多问多读多说；做到“耳勤”，多听；做到“脑勤”，多思多悟。“勤”，能让一片荒地长出粮食；“勤”，也能让语文研究积累的六合结出硕果。

3．要做到“恒”

“恒”是一种可贵的意志品质，“行百里者半九十”这句话是勉励人做事要善始善终，其中就包含着“恒”的道理。“荀有恒，何须三更眠五更起”，说的就是“恒”的重要性。语文研究积累时“恒”显得尤为重要，“XXX一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”。那怕一天积累一点，日积月累，数量一定不会少，那种“一暴十寒”的积累，定会是囊中羞涩，竹篮打水一场空。

“活到老，学到老”这句话讲的是语文研究没有止境，积累也没有止境。我们一定要勤积累，多积累，让丰厚的积累来增加我们的语文素养，形成我们的语文能力。

教师小学语文教材教法考试题以及答案

1、填空

1、1、语文是最重要的交际工具。是（人类文化）的重要组成部分。（工具性）和（人文性）。是语

9文课程的基本特点。

2、九年课外阅读总量要达到（400万）字以上

3、新课程标准积极倡导（自主）（合作）（探究）的研究方法。

4、新课程标准根据（知识与能力）（过程与方法）（情感态度与价值观）三个维度设计。

5、第一学段。

养成正确的（写字）姿势和良好的（写字）惯，书写规范、端正、整洁。

6、第一学段，学会汉语拼音。能读准（声母）、（韵母）、（声调）和（整体认读音节）。

7、第二学段，会使用（字典）（词典），有初步的独立识字能力。

8、能准确地拼读（音节）。正确书写（声母）、（韵母）和（音节）。认识（大写字母），熟记《汉语拼音字母表》

9、第二学段，学生研究修改作中有（明显错误）的文句。

10、写字既是一项重要的语文（基本功），又是一个人（语文素养）的体现。

11、课内作每学年（16）次左右，五、六年级在40分钟能完成不少于（400）字的作。

12、新课程评价要改变过分强调（评价的甑别）和选拔的功能。

小学语文教师业务考试题

（新课标基础知识）（29分）

1、(工具性和人文性的统一)是语文课程的基本特点。

2、课程目标积极倡导(自主)(合作)(探究)的研究方式。教学内容的确定，(教材)的选择，(教学环节)的设计，都应有助于这种研究方式的形成。