3、学生是(研究)和(课堂教学)的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文研究的特性，存眷学生的(个别差异)和(不同的研究需求)爱惜学生的猎奇心和求知欲。

4、课程目标的总目标部分一共10条，第4条要求在发展语言能力的同时发展思维能力，(研究科学的思想方法)。逐步养成实事求是，(崇尚真知)的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

5、语文学科各阶段目标分别从（识字与写字）、（阅读）、（写作）（口语交际）四个方面提出要求。6、语文教学要注重语言的（积累）、（感悟）和（运用），注重（基本技能）的训练，给学生打下扎实的语文基础。

7、汉语拼音教学尽可能有（趣味性），宜以（采用活动）和（游戏）为主，与学说普通话、识字教学相结合。

8、阅读教学是（教师）、（学生）、（文本）之间对话的过程，阅读教学的重点是培养学生具有（感受）、（理解）、（欣赏）和评价的能力。

第三部分：案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）

1、一位教师给三年级的学生讲古诗，刚刚板书题目，学生就开始背诵起来了。老师说“啊，我还没讲你们就会背了，那你们会写吗？”学生也说“会”，老师说，“那你们来写写吧！”这时，学生在黑板上开始一笔一划的书写，可惜这课该学的生字他一个也不会写。（8分）

问题一：你以为上课一开始老师这样处置惩罚古诗的教学方法可取吗？为甚么？

问题二：如果让你来讲这节课，接下去你会怎么处理呢？