提供句式理解句子并培养学生的语言表达能力：

因为燕子＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿。

3．在理解课文的基础上，引导学生感受贯穿全文的爱心，体会人与动物之间的美好情意，增强环保意识和爱护鸟类的意识。（情感与价值观）

语文是人类文化的重要组成部分，其中蕴含着厚重的民族精神和民主文化。《新版课标》在前言中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向„„”因材，在教学中仍然需要关注人文性与工具性和谐共处，引导学生“关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”（学段目标），自由舒展精神，释放情怀，打好人生底色。笔者认为这也是语文教学的本旨所在。

如：（1）居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得僵硬的山路，四处寻找燕子。

通过填空的形式，交流让学生体会关键词语在表情达意上的作用。

一是就字面意义进行延伸，比如“纷纷”，从字面上看指的是拯救燕子的人多，“四处”指寻找燕子的范围广；二是透过字面意义感受深层的内涵，比如“纷纷、四处”反映了人们对于保护动物的博大的爱心、为拯救燕子所付出的辛苦劳动等等；三是说明表达效果，比如运用“冒着、顶着、踏着”这三个动词，能够较好地体现气候、环境的恶劣以及人们无所畏惧的高尚品质。

（2）一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

句式体会：贝蒂她不在乎＿＿＿＿＿＿，不在乎＿＿＿＿＿＿，在乎＿＿＿＿＿＿，在乎＿＿＿＿＿＿。

6.请你根据内容解读和学情分析，预设本课文的课时学习目标（一课时）。（10分）

本课准备花2课时来教。预设第一课时教学目标：

1．通过背诵带“燕”字的古诗识记“燕”，自主质疑并引入课文。通过拆字法、利用熟字记生字、看图识字等方法认识11个生字，会写14个生字。

2．通过填空的形式理清课文主要内容以及独特的叙述方式。

3．通过理解“骤降、风雪、疲劳、饥寒交迫、温暖”等关键词语的表达作用来理解人们对燕子的关爱，在体会情感的基础上有感情地朗读课文。

4．感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

温州市中小学教师学科素养提升测试样卷参考答案与评分细则

小学语文（三、四年级）

1.（12分）

（1）【单元说明】：有助于了解编者单元编排的意图。（2分）

（2）【泡泡语】：提示文本的重点、难点，有助于学生对文本重点、难点的理解。（2分）

（3）【会认会写的生字】：这是教材提供的会认会写的生字，具体到课时、学生的实际，还需精选。（2分）

(4)【练习】：这是精读课文的重要内容之一，往往提示学习的方式方法、内容的重点难点。不同的练习有不同的侧重点。如练习1根据课文的特点，提出了学习本文的主要方法和要求：有感情地朗读；练习2关注重点词语的理解与运用，也提示了学习方法和内容；练习3同样明确学习重点和学习方法：把握人物特点，用读说写结合的方式。（每小题2分，合计6分）

2.（8分）

可分析题目的特点和作用。（8分）

3.（10分）

可从课文的构思、或课文的结构、或学生的学习运用等方面分析。（10分）

4.（30分）

（1）从教师角度分析；（5分）

（2）有清晰的思路、有重点难点特点的分析；（20分）

（3）表述准确、书写规范；（5分）

5.（30分）

（1）从学生学习的角度分析；（5分）

（2）列出适合学生学习内容的要点，有简要理由；（20分）

（3）表述准确、书写规范；（5分）

6.（10分）

（1）一课时教学目标，写明第几课时，共几课时；（2分）

（2）目标具体、准确；（6分）

（3）目标表述规范。（2分）