②教师的信任往往会激发学生强烈的责任感和向上力，从而促使学生积极、主动地趋向教师所希冀的道德标准。

③教师若想要学生具有我们所希冀的美德，我们首先应该相信他们能具有这些美德，并让学生真切地感受到。

149.【答案要点】①教师为了惩罚学生，竟丧心病狂地采用让学生吃苍蝇的方式，想法之荒诞，手段之残忍，令人发指。

更让人感到气愤和不解的是，几乎全班每位学生家长都煞费苦心地要留住这样一个残忍的老师。

②教育发展到今天，为师无德现象一直阴魂不散。

为知识而知识，不顾获得知识的方法与过程是否合乎人性和德性，可以说，是现今学校教育潜意识或显意识的理念或信条，案例中的潘老师已展现得淋漓尽致。

③在今天，究竟什么样的教师是好教师?家长、校长甚至整个社会衡量一位教师称职与否的主要依据是什么?那就是学生的学习成绩。

老师为了保住饭碗，为了博得家长、校长的欢心，不得不狠抓成绩。

④值得强调的是，案例中令人触目惊心的无德现象固然可怕，但更为可怕的是对无德现象的麻木。

案例中那位教师竟然得到了大多数家长的拥戴，这种麻木使我们失去了纠正这类行为的可能，直至成为帮凶。

150.【答案要点】①不对。

因为他的教育理念是管理型、自我中心的，他的思维方式是线性的，这样的思想必然使他投入这样的“战斗”。

②田老师采取的是一种简单粗暴的办法——没收，教师非常机械地按照“自我”的习惯思路来执行“管理”。

然而，学生不交，这样一来，教师的想法就出现了转折，他的思路重点从“维持纪律”转变成了“维护个人威信”，于是，这位老师在教学时间，竟然置多数学生于不顾，与一个学生较劲。

③最后学生把书拿出来了，似乎田老师“胜利”了，但实质上是失败了。

在教育学生上没有取得成效，个人威信也没保住。

④遇到这种情况，教师提醒一下，学生把课外书收起来就行了，教师应该照顾大多数学生，继续讲课。

课下再找他谈，像朋友一样，跟他分享读课外书的快乐，同时提醒他学会自我控制，不要在课上看，相信效果比这样“较劲”好得多。