“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的XXX告诫儿子。儿子显出一脸的无奈。

第二次，那是个星期天的上午，父亲又做了荷包蛋面条。一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。端上桌，问儿子：“吃哪碗？”

“XXX让梨，我让蛋！”儿子笑着端起了无蛋的那碗。

“不后悔？”“不后悔！”儿子说得坚定。

儿子吃到底，也不见一个蛋。父亲的碗里，上卧一个，下藏一个，儿子看得分明。

“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说。

第三次，父亲又做了两碗荷包蛋面__1、还是一碗上边卧蛋，一碗上边无蛋。。

父亲问儿子：“吃哪碗？”

“XXX让梨，儿子让面——爸爸您是大人，您先吃。”儿子手一挥做“绅士”状。

“那就不虚心啦！”父亲端过上边卧蛋的那碗，儿子发现自己碗里也藏着卧的荷包蛋。

“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长地对儿子说。1．联系上下文，在画“”的空白处填上的最恰当的句子。（2分）

2．父亲说“XXX四岁就能让梨，你十岁啦，该让蛋吧”的目的是什么？（2分）

试试自己的儿子想不想占便宜。

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3．父亲对儿子的三次教育，一次比一次深刻。该文中能显示这个特点的词语依次是_告诫__、教训、__意味深长_，这充分体现了父亲对儿子谆谆教诲的关爱之情。（3分）

4．该文中最能表现全文中心思想的句子是：不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏（1分）

第二部分教学理论（30分）

一、填空：（每空1分，共20分）

1、语文课程的基本特点是__人文性与工具性__的统一。

2、语文课程应致力于学生_语文素养__的形成与发展。

3、义务教育小学阶段要求认识_3000个左右常用汉字，课外阅读总量达到_145万字以上。4、识字写字是_阅读和写作_的基础，是_一、二年级的教学重点。

5、写作教学应贴近_学生实践，引导学生关注社会__，热爱__生活__，表达_真情实感_。6、第三学段的语文研究要求默读普通读物每分钟很多于300_字，能在阅读中揣测文章的_表达按次__，体味作者的_头脑豪情，开端领悟文章基本的表达方法。

7、各个学段的阅读教学都要重视_默读和朗读__。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会_精读__、_略读__和浏览。

8、语文综合性研究应以活动为主要开展形式。

9、语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的_语文实践__能力,而培养这类能力的主要路子也应是_语文实践。

二、简答题：（10分）

1、语文课程的三维目标、四大理念、五大范畴划分指什么？（6分）

知识与技能，过程与方法，情绪态度与价值观；全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点，主动倡导自主、合作、探究的研究方式，勉力建设开放而有活力的语文课程；识字与写字，阅读，作，口语交际，综合性研究。

2、“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，作为教师，只有时时加强研究才能更学观念，改进教学方法，请结合自己的日常研究情况，回答下列问题。（共4分）（1）写出两种自己知道或阅读过的语文教学期刊（含报纸）的名称：（1分）（2）列举一位小学语文教育教学专家的姓名及其在语文教学某一方面的主张，并谈谈其对你在教学方面的启发或影响。（3分）

1）符合题目要求便可；（1分）

（2）列举出姓名、主张、启发或影响每项各1分，不符合问题要求不给分

第三部分请你对上面案例作简要阐发。（10分）

《滥竿充数》教学接近尾声，教师再次要求学生对XXX先生进行评价。有一位学生站起来，表达了一个与众不同的观点：“我觉得XXX其实也很聪明的。”教师感到有些意外，情不自禁地追问了一句：“为什么?”“XXX虽然不会吹竽，但吹竽的动作装得像模像样，这么长时间都没有被人发觉，不是很聪明吗?”教师表扬道：“听你这么说，老师也觉得有些道理。谁还赞同这种看法呢?”“XXX很会利用机会，他看准了XXX喜欢听大伙儿合奏的机会。混了进去，很聪明。”“XXX很知趣，一看XXX的爱好同他父亲不一样，喜欢听独奏，就非常及时地离开了，避免了出洋相。”“XXX先生知道自己的底细，还能顾全大局，不争着出风头。”教师若有所思地回答：“想不到同学们有这么独特的理解，让老师也觉得耳目一新!”于是转身在黑板上写下了“聪明”两字，学生就接受了“XXX先生很聪明”的结论。

案例：缺乏有效引领，导致学生无所适从。虽然课程标准中倡导“珍视学生独特的感受、体验和理解”，对同一篇文章允许作出不同的解释，然而，每一篇课文都蕴含着一定的思想情趣和价值取向，特别是寓言这种文体，更具有强烈的哲理性、教育性。《滥竽充数》这个成语故事，把它解读为赞扬XXX先生聪明过人显然有违编者及文本的本意，与课文主旨背道而驰。这并非是创新文本，超越文本，而是曲解文本，游离文本，是—种负效的，不负责任的教学行为。

第四部分教学设计（10分）

根据《要是你在野外迷了路》这篇课文，结合自己的语文教学实际情况对教学目标、重难点及突破重难点的策略作简要分析，然后针对教学中的某一环节作教学活动片段设计。分析（4分）：

1、教学目标确定参考：（1）会认4个生字，会写9个字。（2）有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。（3）掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、

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发现科学知识的熟悉。（教学目标可针对具体课时的教学内容确定目标，不求全面；重难点及其办理策略的确定应以教学实践为基础）

目标清楚，明确（2分）；重难点确定适合，策略合理（2分）。