孩子们生活在一个群体中不能够由着自己的性子行事。

要充分保障孩子们在群体中的自由度就一定要准备简单实用的规则，面对规则人人平等。

要有奖有惩。

只有遵守规则班级才不会一团乱麻，孩子们的善良、宽容、理解等美好的品质才有可能被唤醒。

教师在制定规则的时候一定不要好高骛远，要根据一年级孩子的.实际情况制定一些简单实用操作性强而不是模棱两可含糊不清内容空洞的教条。

好的规则一定要让孩子们不仅知道什么可以做什么不可以做，还要让孩子们知道怎么做。

比如“见到老师要说‘老师好’”“参与别人的游戏要先问‘我可以加入吗？’”“在同学们面前打喷嚏时要说对不起”“接受老师分配饭菜要说‘谢谢’”“不可以把纸片扔到地上，要放到垃圾桶里”就比“尊敬老师”“团结同学”“对人有礼貌”“爱护环境”这样的规则好。

建议七：用心发现，欣赏激励。

欣赏和鼓励永远是老师面对孩子的法宝。

你要有足够的耐心去充满希望的等待，有时候我们觉得很简单的事情，孩子可能会觉得很难。

可能这个孩子觉得很容易的事情，另一个孩子做起来会十分困难。

所以，面对不同孩子我们都要设法找到可以欣赏和夸奖的地方，千万不要用虚假的“你真棒”“你真乖”这样的语句来应付孩子，而要把夸奖落实到具体的语言、行为、状态中，要让孩子充分感受到你的真诚和期许，让孩子从中汲取前进的力量。

另一方面，我们一定要记住一条原则，尽管这条原则实际做起来会非常难，以至于我们都可能违背过。

这就是“永远记住不要当着全班孩子的面严厉批评指责某一个孩子。

”批评的时候，尽量让自己先心平气和起来，要知道我们主要是要帮助孩子分析和认识自身的问题，并不是要把我们的愤怒传递给他。

表扬孩子要在全班进行而且要落到具体行为，批评孩子尽量私下进行，但是要做到先批评后表扬，让孩子看到希望。

建议八：组织课堂，表扬个体。

很多教师对于一年级孩子的课堂行为大伤脑筋，不知道怎样才能迅速让孩子们从小动作中回到课堂中来。

根据我的经验，在组织低段课堂的时候，尽量不要去批评某个同学不守纪律，这样大家会觉得和自己没有关系。

你要用持续表扬个体的方式来激励更多的孩子参与，当你说“大家看看，某某同学现在听课真认真”“某某同学的书写姿势真正确”“某某同学的眼睛盯着老师真专心”的时候，一方面被表扬的同学会表现得更好，因为那么多同学看着，另一方面其他的孩子也会想得到表扬而纷纷效仿，这时候你不失时机地连续表扬其他的孩子，你的课堂很快就会神奇般的进入你理想的状态。

建议九：强调安静，警惕积极。

有一个误区被很多教师以为是真理：一年级的课堂一定要让孩子动起来。

似乎只有孩子在教室里动起来热热闹闹的才叫自主，才能够实现孩子的主体地位。

其实不然，现在的孩子不是动得不够而是动得太多，让孩子们的情感、思维和想象力动起来才最为重要，而要实现这样的目标，一定需要孩子首先学会静下来，学会倾听学会感受学会独立思考，我们要记住：让学生学会静比学会动更重要。

建议十：知识习得，重在参与。

孩子的学业成绩是很多教师和家长很关心的一个方面，老师们总会担心时间不够，练习不够于是想方设法增加时间来进行知识的巩固。

但是另一方面，我们又对自己的教学方式不够警醒，我们往往自己讲得太多，学生学的时候太少。

要解决这个问题，首先要知道，单向度的接受学习其效果往往不及多向度的合作学习。

所以我建议：学生能够自己学会的教师就不要过多地讲，学生可以自己互相合作教会的教师也不要教，教师要留出时间让学生自己去发现去创造去质疑去感受去互动去练习。

初中家长对学校的意见和建议简短篇7

希望孩子虚心的学习，发扬有特长之处，不断上进，不足之处要加强学习，力争具有高尚的道德情操，良好的文化素养的中学生!

一、教学方面：

教与学要有针对性，希望能针对学生今后的就业有竞争力来实施各种教程的内容，强化每个学生在校期内能学到一、二门好本领、真功夫。

只要是有利于学生学习的，家长不希望校方"减负"。

二、后勤管理方面：

加强学校后勤管理工作，子女远离家庭，后勤管理工作能与时俱进，学校就是能使家长放心的'大家庭。

我们寄希望于学校，因为贵校的声誉与时俱增。

从入学至今，可喜可忧，喜的方面：经过大学独立生活与学习，变的成熟多了，分析问题有独立思考能力，能剖析自己学习方面的不足。

忧的方面，专业不够努力，眼高手低，不注意大学课程的相关链接，专业理论不重视，英语也不好，多攻一攻，希望下学期能有所进展。

1、希望该孩子在校能遵守学校的一切规章制度，能尊师爱友，虚心求进，能以优异的成绩回报老师，回报父母。