五、论述题：（每小题15分，计30分）

1．结合自己教学实践，谈谈你在语文教学中是如何对学生进行评价的？

2．从自身实际出发，谈谈自己实施综合性学习的一些设想。

答案

一、判断

◆教学是教师引起、促进、维持教学的全部行为方式。对

◆语文课堂教学六步法的创立者为钱梦龙。对

◆讲述是注入的教学方法，问答是启发的教学方法。错

二、单项选择

◆下列写作的目标设定，属于第三学段（7～9）的相关表述是【懂得写作是为了自我表达和与人交流】

◆阅读教学中，学生获取文本的意义是【学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的】

◆以下是关于培养和发展语感能力的判断，正确的是【在日常生活和语文实践活动中积累大量生活和语文经验才能培养和发展语感能力】

◆1978年《全日制十年制学校中学语文教学大纲（试行草案）》在语文知识教学内容方面的要求是【精要、好懂、有用】

◆在一定的基础上，语文学习才能沟通知识、能力、情意之间的联系，这个基础是【丰厚的积累】

◆在口语交际过程中，说话人根据情况，机敏地改变思维路线，调整说话的内容和方式，表现出的是【应对能力】

◆下面，属于语文教科书实践活动系统的是【研讨与练习】

◆联想有多种，下面，属于对比联想的是【读书有“蜜蜂式”和“蚯蚓式”，是博采百花酿成花蜜，还是吃进泥土又排出土粒】

三、多项选择

◆在日本，认为作文教学有下列重要方面【“有写作动机”、“有东西可写”、“能够写出来”】

◆语文课程标准倡导的课程理念主要体现在【全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程】

◆《语文课程标准》语文课程评价方面的改革有【加强学生的自我评价和相互评价、突出评价的整体性和综合性、充分发挥评价的教育功能、评价改革要与教学改革同步进行】

◆语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个维度的关系是【相互渗透、融为一体、相互联系、螺旋上升】

◆在语文新课程中，语文综合性学习内容主要体现的是【语文知识的综合利用、听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合】

◆以下“识字与写字”教学目标中，突出过程和方法的是【能熟练使用字典、词典独立识字、会用多种检字方法】

◆根据现代阅读理论，阅读教学中存在着的对话关系是【学生与文本作者对话、教师与学生对话、教师与教材编写者对话、教师与文本作者对话】

◆下面的“写作”目标中，突出情感、态度、价值观这一维度的是【乐于书面表达、增强写作的自信心、愿意将自己的习作读给别人听、与他人分享习作的快乐】

◆在阅读的过程中培养阅读能力，课程标准特别强调【加强朗读教学、重视阅读感受和体验、提倡多角度、有创意的阅读、培养语感，注重积累】

◆语文学习必须重视积累，积累不足的外在具体表现是【识字不多、词汇贫乏】

◆21世纪国外母语课程标准的基本理念【面向全体学生，努力追求高质量的语文教育水平，以适应时代发展和国际间的竞争；培养负责的公民，形成国家观念，具备应有的时代道德价值观，是母语教学的重要指导思想；促进学生的主动发展，培养学生的个性；文学熏陶与语言文字的实际应用并重；在学习方式上注重在实践中学习和研究性的学习】

◆新的《语文课程标准》在阅读目标上强化的是【感受性、体验性】

◆下面语文课程评价的要求正确的是【突出整体性和综合性、形成性评价和终结性评价相结合、加强形成性评价、定性评价和定量评价相结合】

◆语文综合性学习的特点是【整体性、开放性、实践性、自主性、生成性】

◆评价学生的口语交际，要注意【为学生创造参与口语交际活动的生动情境、让学生承担有实际意义的交际任务、为学生提供在具体语言环境中从事口语交际的实践机会、要通过口语交际评价，让学生愉快地从事口语交际实践，以充分发展学生的口语交际能力】

◆写作教学中，选材的主要要求是【真实、典型、新颖】

一、填空题（每空1分，共10分。）

1、教师这个角色从根本上来说，就是“作为人的教师”和“作为教师的人”的（）。

2、教师的爱是以对学生的（）为前提的。

3、教育究其实质是一种生命对（）的相互对接与交融。

4、教师具有科学精神与人文素养具体表现为一个完善合理的素质结构：高尚优良的人格、不断完善的（）结构和不断完善的能力结构。

5、今后信息技术教育的主流教学方式是（）。