要点：(1)任务驱动型学习是双边或多边的交互式活动，在活动中所学语言是交际的工具，其价值能得到充分的体现。学生对学习英语的价值的直接感受，有利于提高学习的自觉性。(2)任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机。(3)在完成任务的过程中学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性。(4)在完成任务的过程中学生能感到自我的不，有助于激发自我完善的欲望，启动不断学习的内在动力。(5)在执行任务的过程中，每个学生都承担着一定的责任，因此有利于培养责任心。(6)在任务驱动型学习中，有较多的人际交往，有较多的机会思考、决策、应变，有利于培养学生的性格和情感，发展运用交际策略的能力。(7)在任务驱动型学习中每个学生都扮演着一个角色，需要全身心的投入，这种身临其境的感觉，有利于语感的生成。(8)在任务驱动型学习中不可能单纯使用一种技能或一项语言知识，因此有助于语言综合能力的培养；在任务驱动型学习中学生更注意语言的恰当性、得体性以及语言与文化的关系，有利于培养学生的运用语言进行交际的能力。(9)学生在任务驱动型学习中所获得的经验有利于把所学语言较顺利地应用于真实交际。(10)采用任务驱动型学习的方式可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比重较大，语言实践不足甚至单纯讲授语言知识的现状，有利于新课程标准的实施

一、单选（30分）

1、学生学习外语需要大量的（D）

A.测试B.翻译C.天赋D.实践

2、在我国，英语被列为义务教育阶段的（C）

A.必考课程B.网络课程C.必修课程D.选修课程

3、英语教学要始终使学生发挥（A）

A主体作用B.主导作用C.主观作用D.客观作用

4、在基础英语课程体系中，除了教科书外，还有更加广泛的（C）

A.联系资料B.教辅资料C.课程资源D.网络资源

5、国家英语课程要求开设英语课程的起点是（B）

A.小学１年级B.小学３年级C.初中１年级D.高中１年级

6、国家课程三级管理机是（A）

A.教育部、省和地区B.国家、地方和学校C.省／自治区、市和县D.地区、学校和教师

7、说是运用口语表达思想和（B）

A.输入信息的能力B.输出信息的能力C.辨认语言的技巧D.理解话语的技能

8、检验学生语言理解、分析和加工能力的客观标准是（D）

A.书面语B.口头语C.语言形式D.语言表达

9、小学生学习英语的主要手段和理解与表达英语的形式是（B）

A.读写B.听说C.画画D.唱歌

10、英语课程标准四级阅读技能目标要求除教材外，课外阅读量应达到（B）

A.4万词以上B.10万词以上C.15万词以上D.20万词以上

11、建立学习档案的主要参与者是（C）

A.教师B.家长C.学生D.学校

12、能够使语言发挥其表意功能和交际功能的是其（B）

A.稳定性B.有声性C.符号性D.语法性

13、英语教育的目标是培养学生（B）

A.语言理解分析能力B.语言综合运用能力C.真实阅读写作能力D.语音语汇语法能力

14、早期的研究把外语或第二语言学习动机分为工具型动机和（C）

A.内在动机B.外在动机C.融入型动机D.附属型动机

15、学校的期中或期末考试是（A）

A.业绩考试B.水平考试C.分级考试D.诊断考

二填空：（20分）

1、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括语音、词汇、语法、功能、话题等五个方面的内容。

2、《标准》中的情感态度指兴趣、动机、自信、意志、合作等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。

3《标准》对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识提出了相应的具体内容标准。

4英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。

三判断：（10分）

1、“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育改革的核心思想。（√）

2、基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分。（√）