1、任务型教学

2课程资源

五简答：（30分）

1、在基础教育的英语教学中，处理语言知识和语言技能这二者的关系时，应该注意哪几点？（8分）

2、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？（8分）

3、英语教学评价的基本理念与发展方向是什么？（8分）

4、加强对学生学习策略的指导应做到哪几点？（6分）

六、论述题（15分）

依据《标准》，在设计“任务型”教学活动时，教师应注意哪些内容？

答案

一选择题

1—5 D C A C B 6—10 A B D B B

11—15 C B B C A

二、填空

1语音、词汇、语法、功能、话题

2兴趣、动机、自信、意志、合作

3语言技能语言知识情感态度学习策略文化意识

4认知策略调控策略交际策略资源策略

三、判断

1正确2正确3错误4正确5错误

四名词解释

一、1、任务型教学就是以任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式（而不是以测试的分数）来体现教学的成就。

2、课程资源指有利于学生学习和教师教学的任何材料和物质条件。它包括：可以作为学习和教学内容的材料以及使学习和教学能够顺利进行的客观条件和设施。

五、简答题

1、1）坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的倾向。

2）防止过于强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向。

3）倡导语言知识教学和技能训练相结合的、开放的、互动的学习模式。

4）针对初中学段学生的特点，正确把握语言基础知识与语言技能之间的关系。

2、1）建立良好的师生关系。2）建立情感态度的沟通和交流渠道。

3）结合英语学习内容，讨论有关情感态度的问题。4）帮助学生克服情感态度方面的困难。

3、1）以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。2）评价与教学的协调统一。

3）形成性评价和终结性评价的结合与平衡。

4）对学生的平评价重激励、重发展、重能力。

4、1)积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法；

2)引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习；

3)设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展；

4)引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能；

5)引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

六论述题

在设计"任务型"教学活动时，教师应注意以下几点: