我认为在德育工作中，我们应注重营造良好的环境，让每一面墙壁，每一枝一叶一花一草都说话，突出环境育人；应避免我重“教”不重“育”，重“说”不重“活动”，知行脱节，枯燥说教。

在德育工作中我们应该多以丰富多彩的活动为载体，让学生在活动中受到教育，在活动中自然的内化从而达到德育的理想效果，突出活动育人；应注重以“人”育人，首先应加强教师师风建设，发挥教师在德育工作中的榜样示范作用。

应经常性的利用校广播宣传品学兼优的学生事迹，比如我校一年一度的感动校园十大人物评选活动，就在我校掀起了德育教育的新高潮，使学生受到了深刻的教育，这就是以人育人。

“路漫漫其修远兮吾将上下而求索”学校管理是一门艺术，要很好的掌握这门艺术，还需要我们去学习，在实践中去摸索总结.以上只是我在九天学习后的几点思考与几点不成熟的建议，若有不当之处还请各位校长或学校管理者多加指正.

最新老师对学校的意见和建议5

1、名校策略：学校与学校有竞争，学校的生存、发展要靠学校的办学质量和声誉，要提高质量和声誉，现阶段社会上主要看学校上重点、上名校，要有名校意识。

让更多的学生上重点线，上名校。

要达这一点，一要在高考奖励加大对总分和单科800以上，700以上，640以上的奖励力度;第二：加大培优的力度和投入;第三，在师资水平不齐的情况下，各年级组建两个竞赛班，将尖子集中起来，这两班在教学上要有特殊要求，今后发展到20个班后，学生的基础差异更大，教师能力差异也很大。

实行分层教学，这也符合孔子的因材施教的原则，

2、良性竞争机制：和谐发展和良性竞争并不矛盾，要创造环境，使同科组老师竞争，看谁的工作做得更好;班与班竞争，形成比、学、赶、超的风气。

分班时。

安排工作要尽可能使大科组的每位老师都有一个竞争对象，有可比性。

如两个物理班，就不要由一人去任同一科教学。

要出质量，就不能回避竞争，竞争会有其弊，但利大于弊。

3、质量管理：教师的管理要着眼于教学质量，对教师的考核既要有定量，又要有定性的考核。

既要看考试成绩，又要看平时备课、作业批改、辅导、和师生情感、教研等定性考核。

可考虑考试成绩占60%,备课占10%,作业10%,教学态度，师生情感占10%教研和考勤10%进行定量评价。

成绩在备课排序，其它在学科组排序，分出优、良、合格等次，然后打分。

4、激励机制：平均主义不利于调动教师积极性，表面上看一团和气，实际上不然，大多数老师的觉悟还不高，平均主义会产生不思进取、得过且过、和尚撞钟现象。

同时也不符合多劳多得，优劳优酬的分配原则。

高考奖中要突出效益，减少平均;教师的教育、教学质量要与年终奖，教师年度考核、评优评先挂钩。

也使年度考核、评优评先减少人为因素，多一点客观公正。

象衡水中学那样，建立一套精神方面和物质方面的激励机制。

创造一种使教师在精神上有奔头，在物质上有实惠的环境。

使教师不断成长，不断进步。

建全各级各类奖励制度。

如《高考奖励方案》、对教职工的各种荣誉奖励方案。

《学生奖励制度》

5、关于教师队伍建设：要有激励机制，淘汰机制，青年教师成长机制，以老带新，良性循环。

安排教师工作时，着眼全局，优先考虑各年级各学科的把关教师，教师工作总体上最好是高、初中三年循环，年青教师，只要教学效果不错的，都应跟着循环。

每届高三各科有计划的带一个新手，高一、高二各科教师也要新老搭配。

大循环，少变动，少分班，有利于加强教师的责任感，和成就感。

外出学习最好派有5年以上教学经验，已熟悉常规教学、对高考有一定了解的教师去，5年以下者，就在本校拜师学艺，学习常规教学，要充分利用本校的教学资源，低投入，高效益。

外出学习主要学习先进教育、教学理念，管理经验等。