理由有3点：

1.1师爱对学生来说，是一种鞭策和激励。

它满足了学生心灵深处得到理解、赏识、信赖与尊重的需求，唤起了自信，激起了自尊。

因此，教师要对孩子给予更多的关爱，关心他们的喜、怒、哀、乐，关心他们身上的微小变化和点滴进步，用爱心去温暖学生，去激发学生的求知欲和上进心，使学生在积极的心态中不断进取。

1.2要多和他们交流，培养他们热爱学习的习惯。

这是教育技巧与方法的基础和源泉，是教育取得成功的关键。

俗话说，"亲其师，信其道"，"兴趣是最好的老师"。

只有学生喜欢上你的课，才能高效的接收你传授的知识，从而提高教学质量。

1.3情感教育符合我国当前的基础教育课程改革的理念。

课程改革的理念已经明确提出了"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"的三维目标。

由此可见，情感教育也承担起了推进我国当前基础教育课程改革的任务。

2.加强班级管理，组建一个良好的班集体

利用自己是班主任的机会，选拔一批有能力和责任心的同学担任班干部，让他们在德、智、体、美、劳方面都起到带头的作用。

俗话说："火车跑得快，全靠车头带"。

如果班干部们能够起到真正的带头作用再加上自己精心的管理，就能形成良好的班风和学风。

这样的话，老师教起来轻松，学生学起来也轻松。

3.抓好教学常规，把握好"备""教""批""复""考"每一个环节的具体工作

3.1备课是教师重要的工作行为，也是教师上好课的前提和保障。

备课的时候不但要备教学内容（包括学习目标，教学重点和难点，教学方法，教学设计以及作业布置等），还要备学生（包括知识现状、接受能力、性格爱好和努力程度等因素），要做到一切心中有数，有的放矢。

3.2上课（教）是教学活动的中心环节。

我们常说："向课堂45分钟要质量"。

由此可见，教学质量的好坏很大程度取决于课堂教学。

学生的兴趣和求知的欲望又直接影响到他们的努力程度，所以上课的方法很重要。

可以从以下几个方面考虑：

①有计划、有步骤地开展教学活动。

在教学中，要因班制宜，尽量采用适合班级的教学方法，对学生学习中存在的共性问题，要有针对性的训练，并且及时对进步的同学进行表扬，从而调动他们学习的积极性。

②深入了解，因材施教。

教学既要面向全体学生，向他们提出统一要求，又要承认学生的个别差异，采取不同的教育措施，使学生的个性得到充分的发展。

要知道每个学生的个性不相同，知识、能力也不同，只有深入了解每个学生，从多种多样的渠道收集学生的共性，把教学措施主要建立在学生共性的基础上，即相近的智力水平，相近的知识积累的基础上。

还要注重因材施教，学生因教而学，教学高度适应，师生相互促进，这样才能获得最佳的效果。

③落实好"以学生为主体，教师为主导"的原则。

这样的指导思想既鼓励学生独立思考，培养自学能力，发挥自己的知识潜能，又把因材施教与学生自主学习结合起来。

既有利于课堂教学质量的提高，又符合新课程改革的理念。

3.3批改作业和试卷可以及时反馈教学效果。

对学生存在的普片性问题要及时进行讲解，将其纠正。

3.4复习可以查缺补漏。

教师组织复习时，要有针对性，对优生则要提高要求，拓展其思维，使他们各方面都能够得到全面的提高，以求取得更好的成绩。

对个别后进生，要多鼓励，少批评，引导他们认识到知识是有用的，也是有趣的，学习知识也是一种乐趣，从而改变他们的学习态度，达到转化后进生的目的。

3.5考试是检查教学效果的主要方式。

考试效果的好坏不仅取决于学生的知识，还取决于学生的心理素质。