南京市江北新区高新实验小学有序开展“唤醒学习力”训练营，每周一次“心理树洞”校园广播站揭幕，为孩子分享自己的快乐和烦恼提供倾诉平台。

开展的“我手绘我心”校园心理漫画征集和“居家游戏”齐分享深受学生欢迎。

二、中小学心理健康教育工作中存在的主要问题

（一）心理健康意识还比较淡薄

由于我国学校心理健康教育的历史局限性，所以不论是社会、学校还是家长，都对学校的.心理健康教育工作缺乏正确的认识，甚至是持有偏见和误解。

再加上我国长期处于应试教育的体制模式，很多人只重视学生的成绩、分数，而对学生的内心世界关注较少。

这就造成了人们的心理健康意识淡薄，以致很多的学生缺乏心理健康知识，当他们遇到心理问题或困扰时，不能积极有效地向外界寻求帮助，而是压抑自己的情绪，导致他们心中郁积的心理问题越来越多、越来越深，表现有：有躯体化、强迫、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、睡眠及饮食障碍等等，严重影响了他们正常的学习、生活和人际交往。

（二）专业教师数量还不够充足

全区专职教师比例较低，专业对口率还不是很高，部分学校取得心理咨询师资格的老师没有达到全体教师总数的30%，心理教师队伍的专业化、正规化程度远远不够，所持有的心理咨询师证书级别偏低。

大多数中小学心理健康教育教师虽然已经告别“无证驾驶”阶段，但在证书的水平上仍要着力改善。

对相关政策的了解情况有待加强，科研能力较为薄弱。

（三）经费和设备还比较匮乏

从检查情况看，部分学校一年的经费在万元以下,有的只有几百元。

没有开展过相关活动,当然就谈不上经费支出。

由于没有专门的经费，心理健康教育的设备也就非常有限。

（四）心理合作的渠道还不够丰富

66所中小学中，并不是所有学校都与高校的心理机构或社会的心理机构建立了固定合作关系。

个别学校每学期与校外心理学专家或同行交流的次数为0。

心理健康教育工作缺乏高校心理专家的专业指导，也缺乏社会、家庭的支持和配合。

三、对中小学心理健康教育工作的建议

（一）顶层设计，贯彻方针提高度

新的征程上，我们必须推动人的全面发展、全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展。

这其实是对教育提出了更加明确的目标，要培养全面发展的人才。努力构建德智体美劳全面发展、全面培养、全面评价的教育体系。

心理健康是学生成长成才的重要基础，做好学生心理健康工作，事关立德树人根本任务的落实，是培育担当民族复兴大任的时代新人的重要内容。

（二）规划先行，搭建平台创新度

1.构建学校心育教研的网络平台。

例如，积极构建心理健康活动课的网络课程，将经过相关专家审核通过的优秀的心理健康活动示范课上传网上，或者制作成微课，利用现代化手段，构建网络专家评价、督导、交流机制。

2.构建师生交流沟通的心育平台，学生通过该平台，可以给心理健康教师留言，倾吐自己的心声，让一些不敢去心理咨询室的学生，能够表达自己内心冲突与矛盾。

3.心理健康教师可以将学生相关的问题归类汇总，将相关不同类型的心育视频，放置在网络平台学习模块当中，提供给学生自我学习，自我感悟，自我启发，促进学生实现自助过程。

（三）培训有序，师资团队有梯度

专业的专职心理健康教师是学校开展心理健康教育工作的基石，是心理健康教育工作的核心，是学校心理健康教育工作能有效开展的保证，没有专业的专职心理健康教师，一切心育工作都无从谈起。

我们要持续培养具备心理健康教育、心理咨询、心理危机干预等方面专业素质的人才，同时要对家长、校长、教师、辅导员、班主任进行心理健康知识专业化培训，提升他们的心理健康服务工作技能。

一方面是为了提升自我调适能力，另一方面是为了保证能够及时发现学生的心理异常问题，并用专业的知识为学生提供力所能及的帮助。

从招师源头做起，教育主管部门可参照国家省市文件1：1000的师生比例，确定招聘人数，设立招聘专业标准、证书要求、实践技能等要求，进行人才招聘，切实将心理健康教师的师资配备优先纳入人才招聘计划，最终实现每个学校至少配备一名专业的专职心理健康教师。

近几年大量新教师入职，由于新型冠状病毒肺炎原因，近两年没有南京市心理健康教育教师资格培训和考试，导致学校有心理健康教师资格证的教师人数占比不够。

建议上级部门加强心理健康教师培训及资格认定。

（四）家校合作，协同育人显温度

1.建立家长学生数据库。

建立家长、学生心理健康信息数据库的主要目的是方便科学而全面地对家长素质水平进行分层。

针对单亲家庭、外来务工、留守儿童等特殊对象进行归类。