你知道小学道德与法治课程标准测试题及答案有哪些吗？下面是小编为大家整理的范文，欢迎阅读和借鉴。

小学道德与法治课程标准测试题及答案

姓名：得分：

一、填空题。（每空0.5分，共32分）

1.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养、健全人格等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。

2.提高公民道德修养和法治素养，是促进社会全面进步、人的全面发展的必然要求。

3.道德与法治课程具有政治性、思想性和综合性、实践性。

4.道德与法课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。

5.道德与法治课程以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础；

6.道德与法治课程立足于发展学生核心素养，以引导学生学习和掌握道德与法律的基本规范，提升思想政治素质、道德修养、法治素养、健全人格为主旨，坚持学科逻辑与生活逻辑相统一，主题学习与学生生活相结合。

7.道德与法治课程要培养的核心素养：政治认同是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提；道德修养是立身成人之本；法治观念是行为的指引；健全人格是身心健康的体现；责任意识是担当民族复兴大任时代新人的内在要求。

8.道德与法治课程评价要围绕发展核心素养，发挥评价的引导作用，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价。

9.作业评价既要关注结果，也要关注过程。评价结果可以采用的方式呈现。

10.评价是检验、提升教学质量的重要方式和手段。要充分发挥评价的诊断、激励和改善功能，促进学生发展和改进教师教学。

11.评价主要涉及价值观念、学习态度、过程表现、学业成就等多方面，贯穿道德与法治课程学习的全过程和教学的各个环节，发挥以评促教、以评促学、以评育人的功能。

12.道德与法治课程教学，要积极探索议题式、_体验式_、项目式等多种教学方法，引导学生参与体验，促进感悟与建构。要采取热点分析、角色扮演、情境体验、模拟活动等方式，引导学生开展自主探究与合作探究，让学生认识社会。

13.地方各级教研部门、师训部门和学校要以课程实施为重点，加强教研和对教师的培训，促进教师转变教学观念，改进教学方式，用好教材，发挥教师立德树人的积极性、主动性和创造性。

14.根据培训目的与内容，可采用专家引领、全员参与、分级培训、

集中培训与远程培训相结合等形式，通过案例示范、专题研讨、工作坊研修、跟岗研修、现场教学等方式，将教师自主学习与集中培训、集体备课相结合，专题研讨与跟岗研修形结合。倡导参与式、体验式、研究式培训。

二、单选题。（每小题1分，共15分）

1.“上学了，感受自己身份的变化，初步了解学校的环境。”这样的内容要求，学习主题是（）

A.道德教育B.法治教育C.入学教育D.健康教育。

2.新课程标准一个学段目标中写着“认识国旗、国徽，知道自己是中国人；了解老一辈无产阶级革命家和英雄模范人物，对他们有崇敬之情。”这属于第学段，体现了的核心素养。()

A.一政治认同B.一道德修养C.二道德修养D.二政治认同

3.小学1——2年级是学校生活（），学生开始适应有序的集体学习生活。

A.起步期B.过渡期C.发展期D.关键期

4.上好道德与法治课，关键在（）

A.社会B.家长C.教师D.学生

5.（）是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。

A核心素养B.道德修养C.法治素养D.人格修养

6.政治认同主要表现为（）

A.政治方向、价值取向、责任意识B.价值取向、家国情怀、社会公德

C.家国情怀、责任意识、政治方向D.政治方向、价值取向、家国情怀

7.根据不同阶段学生的身心发展特点，以学生实际生活为基础，分学段按主题对内容进行科学设计，建构()的课程体系。

A.学段衔接B.循序渐进C.螺旋上升D.以上全选

8.（）是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映发展学生核心素养的要求。

A.学习任务B.课后作业C.学业质量D.课后拓展

9.道德与法治课程学业质量标准按照（）个学段呈现。

A.一B.二C.三D.四

10.学业质量标准是以()为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。