(3)积累要与运用相结合，在理解的基础上背诵或运用。

积累的词语平时要多运用，加深学生的理解，记忆

(4)加强品词品句的训练，能够采取读-说-写-用等形式，检查学生对课文常用字、词、句、段的掌握程度，抓细抓实基础知识的过关，牢固掌握基础知识，提高在具体的语言环境中运用汉字的本事；要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础，促进学生可持续发展。

2、培养阅读本事，要立足于课堂，拓展于课外

要切实提高学生的阅读理解本事，必须立足课堂，立足课本。

“教材无非是个例子”我们要充分利用教材，精读课文的教学，教师要根据教材特点有意识指导学生学习方法，从“精读课文”中，学习阅读方法。

略读课文的教学，教师要舍得放手，相信学生，让学生运用精读课中掌握的方法自主学习。

并在以后的很多阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读本事。

阅读教学中，要重视要培养学生的基本阅读本事，一是整体把握课文资料的本事（概括文段资料），二是体会重视词句含义的本事（联系上下文理解），三是体会文章的表达方法（遣词造句，修辞表达），四是自我提出问题，自我解答问题的本事（解题答题）。

阅读本事的培养得法于课内，得益于课外。

教师要引导学生将阅读方法拓展课外，近几年不少学校进取开展读书活动，扩大学生阅读面，读名篇名著等，但总觉得学生读书停留于表层，未能潜下心来读书，对名句、名段、名篇缺乏咀嚼、品味、熟读、成诵，有“书到用时方知少”的感觉，所以教师要供给多种阅读交流的平台，如开展“古诗朗诵会”、“课外的故事比赛”、“小小读书讨论会”、“名人的读书格言接力赛”、“我的读书方法”及出墙报、展览读书笔记等，交流读书心得和经验。

激发学生阅读兴趣，加强学生课外阅读的量，使学生做到“厚积薄发”。

3、加强习作教学研究，夯实学生作文基础

作文是提高学生综合本事之重要手段，也是语文教学难点。

在作文教学中，除了要加强学生审题、选材、细节描述等作文专项训练外。

提出以下提议

（1）充分挖掘课文中的习作资源，以培养学生的想象本事

小学语文课本中，除了每个单元的作文训练外，其实在课文中也蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，这是培养学生想象本事、创新本事的重要阵地。

所以教师要充分重视并挖掘这一不可忽视的习作资源，如本学期课文《穷人》的续写、《老人与海鸥》18自然段填补空白及课文中提到的小练笔等，以培养学生创新本事，写出不一样于课文的文章来。

（2）引导学生留意观察周围事物，为写作积累素材。

在注重作文教学的同时，要引导学生善于观察身边的人和事，为写作积累素材。

平时让学生多练笔，写日记、读书体会或周记，养成写日记、周记，记随笔的习惯，让他们一有所思，一有所得，就及时记下，记录自我的独特感受，抒写自我的真情流露，留下自我的成长足迹，天天动笔就会开阔学生的思路，积累很多词汇、语言素材，越写越熟，促进作文水平的提高。

（3）重视作文的讲评，激发写作热情

作文的评讲很重要，每一次的作文评讲不能蜻蜓点水，要成为学生下次写作的热情。

不能只夸奖写得好的，或只批评写得差的，要着重以激励大多数学生的写作进取性为出发点，肯定每个学生的成绩，让不一样层次的小学生都能体验到提高的喜悦，从而产生的写作热情，产生“我能写好”要求。

（4）搭建交流平台，创设良好的习作氛围

利用好学校的宣传栏，学校小广播，班上的“学习园地”，把学生的优秀作品展示出来，使他们体验到成功的喜悦。

组织小型练笔竞赛。

在教学中，遇到学生感兴趣的事，都能够让他们动动手、练练笔，使他们做到“我手写我心、我笔写我口”。

每个同学都确信，自我不比别人弱。

4、加强良好的语文学习习惯和学习方法的培养。

端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培养学生良好的学习习惯。

我们在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。

中高年级教师应重视学生的规范书写习惯和态度，坚持长抓不懈。

有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。

5、加强对学困生关注，提高他们的学习本事

学困生是班级学习的“弱势群体”，在教学中我们作为教师要更多关注他们，教学设计体现分层教学，让他们有发展空间，课上多提问，课后多辅导，平时多关心，促使他们学习本事及学习成绩的提高。

语文教师教学质量分析及改进措施3

语文期中考试质量分析

一、基本情景。