第3小题：作者主要抓住人物的哪几个方面进行细致描述的？有少数学生不明白问的如何答，有多数学生答不完整。

2、课外阅读

此次检测中课文阅读设计了两篇课外短文，考查了学生的课外短文的阅读情景，比课内短文的本事有所加强，涉及的题型灵活。

学生答卷表现还能够，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。

尤其是短文（三）中，是整份卷失分最严重的。

12题理解词语中的“言传身教”，学生联系上下文大体理解了词语意思，但不会表达。

13小题概括三件事，学生的概括不到位。

14、5小题，考察学生的审题和灵活性。

实际答案就在文中，并且两题完全能够是一个答案，但学生也有失分现象。

语文阅读重在过程，学生独立阅读本事是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

（三）作文

学生认真审题后，不难发现这次写作是写所学课文的读后感，写出真情实感。

可学生在写作文的时候，题目没好好把握好；有的很多文字介绍的是课文资料，没有谈出自我的真情实感。

学生写作水平有待提高，一些学生的作文，情感肤浅，很多习作没有结合到自我的生活实际，写出独到的认识和感悟。

这证明学生的生活积累的缺乏。

不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。

四、改善措施

1．要继续重视识字和积累，本次检测，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。

对此我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。

从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材，改善教学方法，注重学法指导。

2。

要立足于课堂培养阅读本事阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。

提高学生的阅读本事必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的很多的阅读短文的练习。

精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。

要培养学生的基本阅读本事，一是整体把握课文思想资料的本事，二是体会重视词句含义的本事，三是体会课文的表达方法，四是自我提问题自我回答问题的本事。

3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自我的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。

4、充分发挥学生学习的进取性和主动性。

今后更要充分发挥学生的学习进取性和主动性，一是课堂上要引导学生处于进取主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。

5、促进中等生，生成优秀生，抓好后进生转化。

经过等级比例，能够看出后进生与优秀生差别很大，有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成绩。

语文教师教学质量分析及改进措施5

一．考试分析

（一）总体成绩分析

全区小学一年级语文考试统计样本数15015人，平均分是90.39。

其中，90-100分的12329人，占82.11%，80-90分的1640人，占10.92%，70-80分的262人，占1.74%，60-70分的102人，占0.68%，50-60分的57人，占0.38%，40-50分的26人，占0.17%，0-40分的599，占3.98%。

（二）答题情景分析

第一题，我会听写。

（5分)

本题主要考查学生听写生词的本事。

本题的平均得分4.81，得分率为95.1%，失分原因是有些学生粗心地把“瓜子”写成“花子”，把“耳目”写成“耳木”。