第一，填空题的第3小题，很多同学根本没有搞清题意就去做题，如果本题学生能把题弄清楚，这道题的错误率就会降低很多，同时也说明，学生平时做题还是有点少。

第5小题错误率也较高，对于这部分练习的较少，在以后的教学中要注意这部分知识的细节。

第二，选择题的第3题，本来是很简单的生活常识，但是学生的错误率依然很高，加强学生常识的学习有待进一提高。

第7小题错误率较高，一看这样的题本来是可以做对，本来是一题四年级所学知识，但是学生对三视图依然没有掌握。

第8小题是错误解率是最高的一道题，基本没有学生做对，这道题不但考查体积的相关计算，还考查了学生的生活经验，所以导致错误率最高。

第三，简便运算，依然是很多同学的一个重灾区，出现了大量的扣分，简便运算的练习，也成为必须成为日常教学的一个练习的重点，而不能忽略，本以为简便运算是四年级的一个重点，学生相对会好点，但从考试的情况来看，还需做一个重点来练习和讲解。

跟分数相结合，很多学生少了化简，也是错误率较高的一个原因。

第四，实践就应用题是一个很简单的题，本班中等程度的同学都能做全对，但程度较好的同学反而做错了，由引可见，学生读题不是很到位。

第五，解决问题错误较严重。

比如1题、第2题、第4题以及第3题的第3小问都是学生平时做过的题，并且做过很多次，但学生依然没有做对。

三、改进措施

1、在教学中加强基础知识的训练与巩固，多设计一些有层次的训练，以提高学生对基础知识的灵活运用。

2、平时要让学生多读、认真读，指导学生会读题，有条理地读、完整的读。

培养学生在读的过程中分析出条件和问题之间的关系，找出解决问题的方法，从而提高学生分析应用题的能力。

3、强化学生学习习惯的培养。

培养学生认真审题、独立思考、独立解答及认真检查的良好习惯。

4、加强对各层次学生的针对性辅导。

对优生要拔高要求，对学困生要多鼓励、多辅导，从而提高教学质量。

5、从学生的答题错误中反思自己教学中的不足，关注学生的学习过程和方法，多为学生提供实践的机会，采取多种形式加强学生的计算能力和准确率。

6、培养学生认真的良好学习态度，培养学生的思维，灵活性和灵活解题的能力。

针对考试成绩改进措施3

1、学生能找到学习缺点，这就要进步的表现，要改变坏习惯，关键在于意志，你已明确它们的不利之处，这是改正的前提，以后，要时时提醒自己，如果不改正情况只会越来越糟，同时，确立一个自己学习的榜样，另外，需要把学习计划安排的紧凑一点，让自己时刻有正事可做，减少犯错误的机会，并且，努力提高自己的自制力，只要这样，经过一段时间，必然会有较大的改观。

2、有效学习时间。

如今，学生之间存在的竞争，是效率的竞争，方法的竞争，一个人的学习动机，学习态度、学习方法，以及一个人的兴趣、爱好、情感、意志、性格、品行都会影响学习的有效性。

因此，提高学习的有效性，增加时间不是唯一的手段，最佳的方法是努力提高自己各方面的素质，特别是一个人的意志品质，这样才能改变自己成绩差的情况。

3、学会有效学习。

一般来说，学习可分为三个层次，即识记、理解、运用，理解是关键，只有理解才能很好地记住它，只有理解才有可能灵活地运用它，而运用离不开记忆，更需要理解训练，做作业就是运用的过程，如果连记忆关、理解关都未能攻破，自然过不了运用关，更何况运用是一般原理到具体实例的运用。

其中也有一些技巧，只有在不断训练中提高的自己解题能力，从而达到掌握知识的目的。

4、适当的压力给予自己。

都常说有压力就会有动力，学生成绩差出来受受外界影响除意志力原因外，学习目标可能也不太明确，也可以说没有制定出具体的措施，没有一个限定的时间。

因此，压力不够，要求不严，自己也觉得完不成任务无关大局，就这样放松自己。

因此想要提高成绩，一定要有一个严格的计划方案，给自己一点压力，成绩差才会有所改观。

针对考试成绩改进措施4

1、思维能力差，特别是抽象逻辑思维能力差。

简单地说，抽象逻辑思维是指人们借助于概念、判断以及推理来反映事物的本质和规律。

抽象逻辑思维在数学学科中充分体现，是学习数学及其它理科的利器，学生在运用概念、公式进行判断、推理就是抽象逻辑思维。

思维能力的高低决定着学生分析问题、处理问题能力的高低，从而决定着考试成绩的高低。

2、基础掌握不牢固。

基础知识通常会比较简单，没有太多变化，这也使得很多学生没有重视基础的学习，导致学生考试成绩差。

而且，很多学生过多的专注于提升练习题的难度，却忽视了基础知识的重要性。