从整体看学生基础知识做得还可以，但比较严重的问题是知识的灵活运用能力及审题能力较差，特别是主观题得分率普遍较低。

三、教学应对措施

1、强化基础知识教学，突出主干知识、重点知识的教学。

在教学中，我们要紧紧依据大纲，以教材为载体，对有重点的内容，我们要重点突出，讲清来龙去脉，丰富内容，补充材料，采用多种方法多种手段调动学生的多种感官，引导学生积极参与到课堂中来。

同时，要真正体现学生学习主体地位，充分发挥学生主人翁责任感。带动学生学会听课和背书，主动配合老师的教学。不局限于记住几个零散知识点，如果意义不明，只依靠机械记忆，很快就会遗忘，形成记忆残缺，知识学习不深入，容易造成学生急功近利，学习不踏实，心态浮躁。教学中我们一定要一环紧扣一环，教会学生对每个单元、每课的知识形成清晰的框架结构，吃不得夹生饭。

2、注重知识教学的系统性和完整性。

注重能力培养，要培养学生的思维能力，增强学生自主学习的能力，注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。这就要求我们注重对学生学习方法的指导，使学生学会学习，逐步掌握学习政治的一些基本技能和方法。能力的培养不是一蹴而就的，它需要我们在教学中逐渐渗透、潜移默化，彻底抛弃传统的“填鸭式”、“满堂灌”。教师在教学中扮演的是合作者、支持者和引导者的角色，设置平等的互动交流平台，通过精心设置的课堂提问，由浅入深，由易到难，充分引导学生独立思考。

3、加强技巧性训练。

（1）加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做，问答题怎么做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述。这要求教师在平时教学中应加强对学生进行审题能力的训练，包括各种题型的审题、答题思路、技巧以及材料的概括提炼、关键句的分析等，让学生明确回答相关问题的要领，提高审题的准确性和答题的针对性，从而增强学生的思维能力和应试能力。

（2）要特别重视知识运用能力的培养。这是答好主观题的关键。学生在回答主观题时往往不能将所学知识与材料有机结合，这说明学生运用知识分析问题的能力和语言组织能力比较欠缺。这要求教师在教学过程中要把理论与具体事例相结合，培养学生运用知识的能力，同时注意培养学生通过材料归纳知识的能力，这两者结合有助于学生在答题时做到理论与材料的有机结合。

（3）注重答题规范化的培养。教师对平时的作业要求要严格，特别是主观题，要求学生规范答题，形成规范答题的习惯，这样在考试中才能做到规范化。

4、加强养成教育。

加强对学生的思想教育，让学生更加深刻地明白政治学科的学习对增长人文素养和提升抽象思维能力，促进学生全面发展的意义和作用，使其端正态度，积极投入学习过程。平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。课后多辅导学习困难的学生，特别是那些复杂的文字理解有困难的学生，提高他们的理解能力及成绩。