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高中地理试卷分析失分原因和改进措施5篇
大小:27.31KB 4页 发布时间: 2023-05-23 17:19:57 6.81k 6.8k

下面小编整理了高中地理试卷分析失分原因和改进措施,欢迎阅读参考,希望能帮助到大家。

高中地理试卷分析失分原因和改进措施1

高考地理综合题占56%,但100%的考生都存在不同程度丢分。在地理解题过程中往往出现不必要的失误或失分,归纳起来,可以分为知识性、能力性和过失性三种失分情况。因此在地理教学中,教师要注重对学生良好解题习惯的培养。注重审题指导,纠正不良习惯;培养读图技巧,提高分析能力;规范答题习惯,减少无谓失分。

關键词:地理;地理综合题;常见;失分原因及对策

高考地理综合题占56%,但100%的考生都存在不同程度丢分。从近两年的考生答题情况看,地理综合题看似“普通”,但得分情况却很不乐观,成为考生失分的“重灾区”之一。为此,如何提高地理综合题的得分率,已成为广大教师和学生共同关心的一个研究课题。

一、失分原因分析

1、知识性失分

(1)术语出错。地理术语是地理学科领域用来表示事物、状态或过程概念的称谓的集合,它们是地理学的科学语言和基木概念,也是回答地理问题的关键词。很多考生在平时学习过程中,不注意理解术语,考试时张冠李戴。例如,很名考生将“寒潮”写作“寒流”,将“光照”写作“热量”。

(2)模板不清。地理答题模板是指地理问题的答题套路与思维模型,是考生在考场有限时间内准确答题得分的基石,如果不注意平时的积累,就会导致答非所问,丢三落四。例如很多生不清楚农业发展的“气候条件”指的是“光热水气”导致丢分。

(3)知识不牢。地理基础知识是我们学习地理、分析解决问题的元件,是以不变应万变战胜高的根本。许多考生由于地理基础知识掌得不牢而乱答一气。

(4)地理原理错用。地理原理是指地理学中带有普遍性的、最基本的可以作为其它规律的基础的规律。地理规律是指地理事物之间的内在的本质联系。许多考生由于对地理原理不清楚,在分析问题时错用原理,导致失分。例如有考生在分析“冰川流石流破坏力巨大的原因”时写出了“海拔高,河流流速快”“河谷狭窄有狭管效应”等风马牛不相及的答案。

2、能力性失分

(1)审题能力不足。审题是解题的基础,通过审题,获取并解读有用的信息,才能有效地解决问题。地理综合题的材料一股为文字和图表,设问词一般包括问题词限定词和答题方式的指令词。通过审读图文资料,获取解读有用信息,弄清楚问题的主旨,把握考查的意图,准确地对接考点,根据设问的要求有的放矢,才能有效得分。近几年的高考,考生由于审题不准而造成的丢分是最为严重的。

(2)发散思维不够。发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式,它表现为思维视野广阔,思维呈现出多维发散状。解决地理问题的立体思路、逆向思路.横向思路、纵向思路都是发散思维的表现,有的考生由于发散思维不强,存在思维局限或者思维定势,导致丢分。

(3)逻辑思维出错,逻辑思维是人们在认识过程中借助于概念、判断、推理反映现实的过程。在考试过程中。地理的逻辑思维要求考生按部就班、逻辑严密、科学规范地描述和阐释地理事象。否则,就会失分。

(4)综合思维有限,地理事物通常是复杂的,地理事物与其他事物之间有在着千丝万缕的联系。在地理学习过程中不能就地理论地理,必须从大地理的角度,从学科融合和空间综合的角度,了解地理事物,分析地理问题。有的考生将地理事象分割,不能用综合的思维去思考问题,从而导致丢分。

3、过失性失分

(1)书写功夫不高。有的考生书写向一侧倾斜,使得部分答案文字严重偏离答题框;有的考生宇迹潦草,根木无法卒读和辨认;有的考生字体过大,根木无法答完要点;有的考生不分要点,写到哪里算哪里;有的考生用口水话、乡俗理语作答;有的考生随使杜撰术语,随意书写错别字。

(2)文字表达不清。有的考生照抄文本,不作“翻译”:有的考生答案要点重复啰嗦,只答一点,不及其余;有的考生不区分具体与全面,需要具体分析的不具体,需要全面回答的不概括;原理与分析混淆,用现象代替原理,用原理代替分析;有的考生答题不分主次与层次,眉毛胡子一把抓。

(3)答案要点与赋分不匹配,有的考生在答题时,没有考虑到题目分值,导致遗漏要点而丢分。

(4)答案与信息不相干。有的考生在回答问题时,不结合题目信息,也不结合教材知识,“无中生有”,导致不必要的失分。

二、对策探讨

1、注重审题指导,纠正不良习惯

在地理训练中,教师要给予学生充分的读题时间,要知道这不是在浪费时间,尤其到高三复习阶段老师们生怕来不及“讲”,就知道一味地对学生进行灌输。俗话说“磨刀不误砍柴工”。当然,充分的时间也需要一个“度”,需要适当限定读题时间里迅速获取有效信息的能力,教师千万不能为了完成教学任务而代替学生读题。同时在读题过程中不要引导学生提取有价值的信息。首先是要重视细节,抓住题中关键词句。如“比较”“说出”“分析”“描述”等,对括弧中说明性语句应引起重视。其次是要抓住主干,题干中有核心词,如“季节”“自然区位条件”“人为原因”等,在读题时要有意识用笔圈出核心词、关键词。再次是要培养学生反复审题的习惯。审题一般需要经过三个阶段:一是通读,即了解题中叙述的现象及题意,对题中关键信息进行标识,初步勾勒出基本地理情景、地图轮廓以及大致的解题过程,联想解题所需要知识;二是精读,遴选有用信息,剔除干扰因素,使解题思路趋于明晰、个体;三是选读,进一步挖掘各种隐含条件、临界条件,寻找过程、状态间的相互联系,选用具体的地理规律和时空关系,特别是在解题过程中遇到障碍时要回归题目,进一步审题,以防疏漏和曲解。

2、培养读图技巧,提高分析能力

在教学中,教师要注重指导学生读图析图。首先,要帮助学生正确认识地图,培养良好的学习习惯(左图右书或左书右图),多接触是图,多使用地图,从而对地图产生一种亲近感,以消除对地图的恐惧心理。其次,要正确引导学生读图,把读图与解题结合起来,把图表信息与文字信息进行整合,学会从图表中准确获取有效信息为解题服务。如“根据图中信息,回答下列问题”,那么该题的信息都是图中的显性信息,从图中可以直接找到;若“结合图示信息,回答下列问题”,那么该题的信息就不仅仅是显性的,还有隐性的信息需要关注。再次,对各类图表进行归类,了解各自的特征,信息的不同呈现方式,以及所提示的地理原理和地理规律等。同时,要学会整合各种图表信息,运用所学知识解决实际问题。

3、规范答题习惯,减少无谓失分

在教学中,教师要教会学生规范答题,训练学生的答题技巧,尽可能避免不必要的失分。

首先,要重视主干知识,学会梳理知识,建构知识网络,要善于调动和运用所学知识来解决具体问题;其次,培养学生思维能力要以培养逻辑思维能力为主,因为地理概念、地理判断和进理推理等材料的阐述都要运用逻辑思维,地理逻辑思维的基本过程和形式是分析综合、抽象概括、判断推理,只有逻辑思维能力提升了,学生答题的逻辑性才能增强,就会减少失分;再次,要培养学生的语言表达能力,课堂上教师要以身作则,带头使用规范用语,对地理事物或名称表述要准确、严谨。帮助学生熟练掌握表达蜀都赋理事物的术语,并养成使用地理术语的习惯。

高中地理试卷分析失分原因和改进措施2

一.学生答题中普遍存在的问题

(一)知识掌握不准确。

1.基础知识,原理和规律记不牢。

考生将一部分试题答错了,其根本原因是对书上要求识记的知识掌握得不准

确,以致运用时容易混淆。因此考生在复习地理知识时,应该牢牢掌握教材中的

基础知识。如时差的原因是地球自转导致经度不同地方产生时差,有学生答经纬

度不同出现错误。

1.应用知识欠灵活。

从考生的试卷中可以看出,表现出对地理基本原理掌握不牢,应用地理知识

欠灵活。虽然考题在书外,但理在书中。就是因为考生对原理掌握不清晰,所以

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