3、论而不逼

当学生对自己的错误拒绝认错或者不敢认错时，不要逼迫他，没必要非弄个水落石出。

点到为止，实行“冷处理”，这种论而不逼的处理方式，看似不了了之，但有助于学生心灵的透视,引导。

这是个真实的案例:我曾带的一个班,连续发生了丢钱的事件,学生反应激烈，积极提供线索，在即将真相大明之际，我停止了调查。

我在班上讲，假若我查下去，肯定有人背上处分，背处分事小,但小偷的名字可能让你一辈子抬不起头来，我想你可能认识到错了，在最近三天你找个合适的时间把钱还回去，我们只当是从没有发生过,上帝也原谅真心改错的人。

果然钱还回去了，班上再也没有出现过类似的事。

所以,糊涂点儿有时强过明白。

13、王老师做了10多年的班主任工作，对学生迟到问题一直感到很棘手，曾想出种种惩罚办法，但无论怎样，还是刹不住迟到的学生这是为什么？你对学生迟到是怎样处理的？有什么妙招跟大家分享。

我想,几乎没有人愿意迟到，但如果出现迟到现象，必定有其原因。

按照以前的规律，学生的迟到现象可分为有意迟到、偶然性迟到和无意迟到三种，发生学生迟到事件后,不管原因如何？我们做教师都要以一颗包容的心对待学生的迟到。

先让学生进教室上课，一定不要影响全班同学的学习。

事后尽量选择单独时间，了解分析情况，耐心地进行处理:如果是有意迟到，比如：因完不成作业、晚起床等原因迟到的。

通过侧面了解或直接找学生本人谈话了

解,提醒学生以后注意就行了.对感到值得怀疑的回答，还可以通过向家长询问核实，与家长沟通进行双边协同的方式进行教育.对有意迟到的学生要处罚。

罚为班集体做好事，即由迟到学生选做一件有益于班级的好事.

如果是偶然性迟到，比如有的学生是家中有意外事情间接受到影响迟到、有的是上学途中遇突发性事件迟到，有的甚至是因做了好事耽搁时间而迟到等。

事后要耐心听学生的解释。

我认为对偶然性迟到的学生不要进行处罚。

如果是因做了好事耽搁时间而迟到的,不但不批评，还要公开表扬。

如果是无意迟到，比如有的学生是因为看错时间而家中无大人提醒迟到，事后核实确认后，也可稍作提醒就可以了。

对无意迟到的学生不要进行处罚。

学生也是有自尊的,如果给他们以足够的自尊，他们是会尽量做好的。

同时为了学生的安全,班主任老师如果发现有学生迟到，应该在第一时间给家长打电话询问,是对学生负责，也是阻止学生迟到的一种很有效的办法。

张老师是这样做的：“开学初，她向全体同学征求意见：‘同学们打算本学期迟到30次的请举手。’全班无一人举手。‘打算迟到20次的举手’全班还是无一人举手.‘打算迟到10次的请举手'仍无人举手‘打算迟到5次的请举手’仅有一人举手.这时张老师肯定的说：看来本学期我们班迟到的会很少，最多才五次，也仅仅是打算，和可能还达不到5次，因为大家对迟到的问题有了正确的认识。

张老师向同学承诺,学期结束，如果全班五1人迟到5次以上，她给大家唱两首歌，鼓掌通过了。

学期结束全班56名学生仅有两名学生迟到3次以上。"

14、有一位心理学大师这样说:“在经历了若干年的教师工作之后,我得到了一个另人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我'是决定因素.我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因.身为老师,我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人”。

结合工作实际谈一谈当你读到这段话时的感受。

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。

班主任是学生成长的重要影响源,在学生健康成长过程中起着导师的作用.她的工作质量直接决定着孩子们能否健康成长.

15、班主任老师在办公室批评学生上课违反课堂纪律,影响同学学习.前提是因为此问题已经多次请家长到校谈话,没有效果。

因此，老师提出了解决的办法，就是从明天起,家长陪同孩子上课.问题:你认为该班主任的想法和做法是否正确,为什么?如果你的班上有这样的学生，你怎么办？

这位班主任的做法当然是错误的.学生上课违反课堂纪律这是教学中经常遇到的问题.首先要分析情况找原因（可能是学生的原因，也可能是教师或其他原因）然后采取不伤害的方式适当的处理。

万不该多次请家长到校谈话，即使一次都不应该，因为这是小题大做，这是激化矛盾,会适得其反。

16、在老师办公室里，班主任和一学生家长交流学生情况.内容:老师向家长反映该生近来常常欺负同学,不少同学经常告状，学生家长也有反映，希望家长能配合学校说服教育孩子。

但是，第二天，家长气势汹汹地找到老师，说自己的孩子说了，没有平白无故地欺负别人，都是别人招他，他是自卫行为.问题:如何解决这样的学生问题？如何面对这样的家长？

这位家长在认识问题上有错误。

首先要向他解释什么是“自卫行为"，即使别人招他，这也是同学之间的矛盾。

况且这个学生和许多同学有矛盾一定有深层次原因:可能他们之间确实存在一个症结，也可能这个学生有心理问题.

面对这样的学生班主任要深入了解情况，掌握第一手材料，然后在和家长沟通，不要一出问题就首先找家长。