20.学会制订自己的阅读方案，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于

名著。背诵优秀诗文篇〔段〕。260万两三部80

21.注重写作过程中、等环节，提高独立写作的能力。搜集素

材构思立意列纲起草修改加工

22.写记叙性文章，表达,内容;写简单的说明性文章，做到;写简单的议论性文章，做到;根据需要，写常见应用文。

意图明确具体充实明白清楚观点明确有理有据生活

23.能从文章中提取主要信息，进行;能根据文章的根本内容和自己的合理想象，进行;能变换文章的文体或表达方式等，进行。缩写扩写改写

24.根据表达的需要，借助和,修改自己的作文，做到能与他人交流,互相评改作文，以分享感受，沟通见解。语感语文常识文从字顺写作心得

25.作文每学年一般不少于次，其他练笔不少于字，45分钟能完成不少于字的习作。14 1万5 0 0

26,讲述见闻，。复述转述。能就作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。

内容具体、语言生动完整准确、突出要点适当的话题

27.讨论问题，能积极发表自己的看法，。能听出,并能有针对性地发表意见。有中心、有根据、有条理讨论的焦点

28.语文课程标准根本教学建议是：

①充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性；

②教学中努力表达语文的实践性和综合性；

③重视情感、态度、价值观的正确导向；

④重视培养学生的创新精神和实践能力。

29.如何充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性

①学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。②语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方

式。

③教师应确立适应社会开展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；积极开发、合理利用课程资源，灵巧运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式；精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量，

30.如何在教学中努力表达语文的实践性和综合性

①教师应努力改良课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读

写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。

②重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的时机。充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。

31.如何重视培养学生的创新精神和实践能力

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重根本技能训练，让学生打好扎实的语文根底。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，开展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。

32是阅读和写作的根底，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。识字、写字

33.是运用语言文字获取信息、认识世界、开展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是之间对话的过程。阅读学生教师教科书编者文本

34.阅读是学生的行为。不应以教师的分析来代替学生的,不应以模式化的解读来代替学生的;要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用。防

止。个性化阅读实践体验和思考集体讨论来代替个人阅读逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥

35.各个学段的阅读教学都要重视和。朗读默读

36.各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”,是指：

这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读

表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。37.综合性学习的建议有哪些?

①综合性学习主要表达为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体开展、语文课程与其他课程的沟通书本学习与生活实践的紧密结合。

②综合性学习应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式，增强抵御风险和侵害的意识，增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力。

③综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。

④综合性学习应强调合作精神，注意培养学生筹划、组织、协调和实施的能力。

⑤综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。跨学科学习，也应以提高学生语文素养为目的。