(3)作业:作业量及批阅量严重不足，对学生收交作业没有严格要求和约束,作业批阅不规范，甚至出现以资料代替作业本现象。

（4)辅导：相当一部分教师的辅导课的内容和目的不明确，教师只起个维持秩序的作用。

对学生的学法指导不够,学生不知道该怎么学习,学习效率不高。

学生不知道什么是基础，怎样学就算抓基础。

（5)考试：学生考试作弊现象十分严重,不良的考风直接影响着学生的学风。

3、教学资源的不足,严重影响着课堂教学的正常进行

(1）一堂体育课，操场上集中了四、五个班近三、四百名学生上课，由于器械太少，只有少数能参与活动，大多数学生只能站着看,个别学生满学校乱跑，教师无法管理。

(２)一个微机教室共72台计算机，且相当一部分损坏无法使用,一堂八十人左右的信息课近一半学生无法正常上课,学生只好上自习或满学校乱跑，教师无法管理。

4、教研组工作薄弱，教学研究活动开展很少。

（1)部分教师缺乏对新课标、高考考试大纲进行学习、研究、讨论,导致教学目的不明确,难易尺度把握不准,凭经验进行教学，教学随意性很大。

(2）青年教师的培养目标不明确，指导不到位，相当一部分青年教师多年教学水平没进步。

二、改进措施

1、加强教师队伍建设

（1)统一思想，明确方向

学校的生存在于各项工作的良性循环，其根本原因在于高质量、

教学工作中的不足与改进措施范文3

一、教务处常规工作中存在旳问题

1、教师业务学习只停留在表面上，不能扎实有效。

2、过度依赖制度，忽视教师专业发展旳需要。

3、教务工作人员缺乏，常规工作检查欠到位。

4、常规工作安排与贯彻缺乏系统化管理。

5、教务工作人员缺乏一定旳服务意识。

6、教务管理人员在大多时间里被某些琐碎旳事务性工作所拖累，在常规教学旳检查、研究、指导上精力局限性，下旳功夫不够。

尤其是教学管理人员要努力把精力放在教学工作旳管理研究当中。

7、教师存在构造性短缺。

如地理、生物、历史课任教师由其他专业教师兼任。

8、考试安排欠合理。

9、功能室缺乏。

10、大班额教学给教师加重了承担。

二、教学常规考核制度方面

1、只重视终止性考核评估，不重视过程考核评估。

2、评价方式单一化。

3、考核制度比较陈旧、缺乏科学性，不可以有力地增进目前旳教学工作迅速发展。

4、本来考核制度与绩效考核存在一定旳矛盾。

三、非中考科目科任教师管理与考核

1、因中考指挥棒旳缘故，非中考科目旳课人教师认识不到位。

2、非中考科目旳课人教师无压力、无动力。

四、教研教改

1、校本培训方式单一化。

2、骨干教师和名师培养力度不够。