十、考前做题低效

有一些同学看起来很勤奋，但是每次成绩都考不上去，有一部分原因是学生资质平平，但是还有一部分确实还是很聪明的。原因：不善于独立思考，并且错题不懂得总结。

善于独立思考的同学基本上对做过的题能够大体掌握，达到练习的效果，而不善于独立思考的学生对老师有一定的依赖性，做过的题可能只掌握一部分，并且经过老师的讲解之后并没有总结，好好的消化吸收，让一次练习的机会白白流失。建议让孩子尽量独立思考完成，错题或者没有做出来的题一定要整理一遍，并且常看常练。

对策：

找到合适自己的复习方法。如果考前因为紧张和担忧而拉低了做题效率，还影响心情，是不是有些不值得？学生们应该用合适自己的方法来复习。如果你喜欢做题，那就做题。如果不，你也可以选择看之前的错题、总结、知识点等方式来复习。家长也不要硬性要求学生用做题的方式复习。

九年级数学试卷分析失分原因和改进措施4

一、试卷基本情况

1、命题设计

全卷由23道题组成，严格控制基本技能题的难度，适当增加体现过程方法的题目，增加学生自主选择和个性化的问题；试题按“新课标”中新的教学要求进行命题，贴近教材的呈现方式，贴近学生的生活实际；试卷注重目标层次和内容结构，注重思想方法和新背景中解决问题能力的考查。

2、试卷形式

由三个大题组成，其中，第一大题：选择题，共8题，24分；第二大题：填空题，共6题，18分；第三大题：解答题，共8题，53分；全卷满分100分，含卷面分5分，考试时间90分钟。

3、考查内容

试卷的考查内容涵盖了北师大版九年级数学上册的主要内容。本卷中不同难度试题的比例基本合理。

4、试卷特点

试卷贴近教材，覆盖面广。重视对基础知识、基本技能的考核，并通过重点知识和重点内容自主研发试题，既体现教材的作用，又考查基本问题中的过程和方法．总体难度不大，非常灵活。

试卷层次分明，难易有度。全卷试题总体上从易到难构成了三个台阶，分别是基础知识和基本技能、过程和方法、数学思考和问题解决。

试卷情景呈现，考查思维。强化对数学的理解和思维能力的考核。试卷通过新的试题情景和呈现方式，给学生提供有一定价值的问题串，引导学生观察、操作、解释、比较、探索、思考和解决问题，结合考试过程考查学生的数感、算理、几何语言转换、说理、数学思想方法、解题思路等。

试卷反映评价，注重导向。反映新的评价要求和试题对教学的导向作用。重视合情推理，注意联系实际，关注学生解决实际问题的能力；同时，试题贴近新的课标要求和新的理念，适当降低了有关技能的难度。

二、存在主要问题

学生方面存在的主要问题有：

1、基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本技能、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。

2、综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。

3、部分学生的表述能力较弱，导致因书写乱、不规范失分。

4、缺乏实际应用问题的背景经验，在解答联系生活和社会的实际的问题时，出现理解困难，导致解答失误。

教师方面存在的主要问题有：

1、复习过程中存在过偏超难现象，导致学生在解答基础题目时反而失分。2、对学生的书面表述能力培养不够，导致学生表述能力不高、书写较乱。3、对学生的综合分析、解决问题的能力训练不到位。

三、教师教学改进主要措施

1、重视“双基”训练。把好计算的准确关：平时计算时要强调稳，分步计算，注意检查。把好理解审题关：平时教学中要加强训练，题意不清，不急于动笔答题。把好表达规范关：一是注意表达要有逻辑性，推理要力求严谨；二是要书写整洁规范。

2、重视回归课本。中考试题多来源于课本或从课本的基本要求出发加以拓宽，而不是加深，这样将更好地指导我们的课堂教学。我们要逐步改变“老师讲，学生听；教师问，学生答；大量演练习题”的数学教学模式，应引导学生从生活经验出发，亲历数学化的过程。我们必须关注当前课改的新理念，给学生以充分从事数学活动的时间、空间，使学生在自己探索、亲身实践、合作交流中解决问题。我们在平时的数学活动中应摒弃“重结论，轻过程”的思想，引导学生积极参与知识的形成过程和探索过程，重视数学思想方法的教学，从而促使学生在潜移默化的过程中逐步培养阅读、理解、分析、探求的能力。

3、重视变式训练。在问题变式（一题多变、一题多解）教学中，教师或通过对命题结论的改变，引出新命题；或通过对命题条件的改变，引出新命题；或通过特殊到一般联想，引出新命题；有时还可以引导学生思考以下几个方面的问题：这一问题有哪些特例，还能否推广，它的反面情形如何，逆向思考结果怎样，与其相关问题结合起来情形如何。

4、重视数学活动。开展数学活动和课题学习是培养学生创新精神和实践能力的重要途径，数学活动和课题研究活动，能引发学生学习数学的兴趣，培养学生在开放性的环境中搜集和整理信息的能力，能有效到锻炼和发展学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力，能促进学生的创新意识发展，这些都是解决开放探究性问题所必备的。

5、重视学法指导。要努力提高学生学习数学的兴趣和愿望，努力营造学生主动学习、合作学习、探究学习的氛围，挖掘学生的潜能，及时发现学生学习方法上的问题并采取具体措施。

九年级数学试卷分析失分原因和改进措施5

期末考试已经结束，本次考试使我对九年级学生数学水平有了大致的了解，突出数学课程的基础性、普及性和发展性，但是总体上试题量适中，难度适宜。下面就本次测试做简要的分析：

一、学情分析

九年级一班共有42人，其中女生22人，班级容量适中，而且学生的基础较差，班级中学生的贫富差距较大，所以不管是平时的教学还是测试效果都不是很理想。但是本班学生的学习积极性很高，学习态度也比较端正。

二、对试卷的评价。

1．题型新颖丰富，内容灵活综合，各部分所占比例适中，对于中下等的学生，题目偏难，同时题量过大。但试题贴近生活、突出运用。注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材，如第3、8、10、23、25题等。重难点突出，对于本学期所学的知识二次根式、一元二次方程、图形的相关知识都有考到，考察比较全面。重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。对运算的考查强调的是基本的运算能力，对计算量和难度进行控制，避免繁琐的运算；对空间观念则从多角度去考查。

2．基础中有提高，保底不封顶，能充分全面地反映不同层次学生的学习状况、数学思维能力和数学学习习惯等。

3.试卷满分120分其中包括选择30分（二次根式占9分、一元二次方程12分，图形的旋转9分），填空24分（二次根式占到9分、一元二次方程占到9分线段、图形知识占到6分），解答66分，（二次根式混合运算占到5分，解一元二次方程占到5分、一元二次方程根与系数的关系占到8分、图形的旋转占到20分、二次根式的应用占到8分，有关二次根式赵规律占到10分，一元二次方程的应用占10分）。