而产生抵触情绪，不利于师生课堂交流与互动。

时代在发展，各种新的知识不断涌现，要求教师能与时俱进，不断探索新的教学方法，以适应教学的要求。

但有的教师拒绝进步，不愿采用新技术、新方法组织教学，便难以满足学生的学习需要。

学生不喜欢语文课程，课堂教学也就难以提高效率。

（四）重“教”轻“练”，训练不足

有的教师着重于“说”和“读”的训练，而忽视“听”和“写”的实践，导致学生个个能说会道，写作时却无从下手。

而有的教师以课堂讲解教学为主，没有安排学生进行目标训练，也造成学生眼高手低。

训练量过少，使知识点无法巩固掌握，语文的综合能力也得不到有效的提升，无法实现教学目标。

总之，诸多原因导致语文课堂教学低效化现象的出现。

这大大削弱语文课程育人的力量，不利于学生语文素养的培育，也不利于语文教改目标的实现。

二、改变课堂教学低效化现象的有效对策

（一）落实教学目标，合理安排教学环节

教学目标从大的方面来说，可以分为三类：“知识与能力”“过程与方法”和“情感、态度和价值观”。

从小的方面来说，学生在不同的学段会有不同的学习要求。

这需要教师能明确教学总目标和阶段目标，在目标的指引下，针对具体教学情况，认真组织教学。

钻研文本，分析学生，制定目标1.教师需要积极钻研文本，在《教学大纲》的指导下安排教学。

教只有吃透教材，才能抓住关键，直奔主题，在规定时间里实现效率最大化。

同时，教师也要分析学生的学习特点，了解学生知识构成和能力，制定合适的教学方法，才能避免“打乱战”。

如果吃透了教材和学生，在教材与学生之间搭起一座桥梁，便能更好地引导学生由此及彼，顺利完成目标教学。

2.分清主次，有的放矢，注重教学系统性

课堂教学始终要围绕着教学目标展开，不同学段的教学目标不尽相同。

因此，教师要分清训练的要求，循序渐进。

教师要把握好不同阶段的主要目标，在目标的引领下组织教学，才能根本上保证教纲的顺利实施，体现了“效率优先”的原则。

（二）注重人文关怀，营造和谐课堂氛围

所谓“人文关怀”，简单来说就是指关心、爱护和尊重人。

语文是人文性和工具性高度统一的学科。

要想课堂上出“语文味”，充满生机活力，避免机械枯燥、索然无味的局面。

教师就应注重人文关怀，营造出和谐的课堂氛围，最终实现“提高课堂效率”的目标。

1.尊重学生，营造和谐的课堂氛围

在传统课堂上，教师有?C然不可冒犯的威严，学生则处于被动接受的位置，缺乏独立思考、大胆质疑的勇气，这不利于发挥他们的能动性。

因此，教师要充分尊重学生的课堂体验，平等才能更好地与学生建立一种新型的平等关系，对待每一位学生，

调动学生的学习热情，提高课堂教学的效果。

2.关注细节，及时进行合理的课堂评价

教师要关注教学过程中的细节，捕捉其优点，并给予及时的评价，从而丰富课堂的教学资源，提高教学效率。

课堂评价既是教学内容延伸，也是价值观的引导，地位独特而重要。

这更能体现教师对动态课堂的掌控能力，是教师“教学智慧”的显现。

教师只有利用评价诱发学生进一步思考问题，发展学生的思维，才能启发学生思考，从而提高课堂效率。

（三）利用多媒体辅助教学，提高课堂效率

多媒体是信息技术的重要组成部分，它集声音、图片、视频于一体，可以实现生活情景的再现，具有强大的教学功能。

无数个课堂实例证明，多媒体辅助教学确实有独到之处，只要运用恰当，可以提高课堂教学的效率。