1.创设情景，营造氛围

语文课堂仅靠教师的语言讲解，难以营造出特定环境，也无法吸引学生，激发学习兴趣。

多媒体则可以弥补这方面的不足，成为必不可少的工具。

比如在教学《我家门前的海》一文时，有的学生根本没有见过大海，又怎能感受海有一张“多变的脸”呢？于是笔者从网上搜集到海的相关图片和视频，用多媒体播放给学生观看。

“温柔的海”具有阳光明媚、海波荡漾、沙鸥飞翔的特点；而“咆哮的海”却是波浪滔天、惊涛拍岸、奔腾怒吼的学生终于感受到“温柔的海”和“咆哮的通过两者对比，样子。

海”的区别，从而充分理解语言描述的海的特点。

如果没有这样一番情景的再现，哪怕教师口干舌燥的讲解，也难以达到这个效果。

2.及时点拨，扫清障碍

在诗歌或古文教学中，教师需要补充讲解的知识点有很多。

这些细枝末节的知识点，往往需要教师安排大量的时间去补充讲解。

这样一来，势必会影响整个教学进度，最终也会影响教学效率。

因此，笔者利用多媒体，进行资料的及时补充、点拨，从而节省了时间。

（四）关注课堂教学实效，拓展语文实践空间

“教”的目的是为了“学”，教师精心设计课堂教学，当然希望教学目标能落到实处。

因此，教师需要关注课堂教学实效，实现语文教学的“生活化”。

1.创设成果展示平台，提高课堂实效

教育的本质在于激励，学生需要来自各方面的肯定，才能尽可能地挖掘其潜力，化被动为主动。

因此，教师需要积极创设成果展示平台，肯定学生的努力付出。

比如，在作文教学环节，笔者利用多媒体、黑板报、习作栏、校报等平台，展示学生的优秀作品。

当看着自己的作品被公布，学生的自豪感瞬间被激发出来，无疑增强写作的信心；而对于那些写不好作文的学生来说，这也是一个学习和鞭策的机会。

连接课堂内外，积极拓展教学实践空间2.

语文是实践性很强的学科，教师不能局限于课堂教学，应积极拓展课堂的教学空间，引导学生在生活中运用语文，做到活学活用。

比如笔者积极开展“第二课堂”活动，组织学生进行“成语接龙”“巧写对联”“背诵名篇名段”“作文擂台”“啄木鸟行动”等活动，创设活动提高学生运用语文的实践能力。

此外还建立班级的博客，设置不同的主题版面，精心打造学生的学习家园，这也是培养学生兴趣，提高课堂效率的有效方法。

总之，就目前情况来看，语文课堂教学低效化的现象较为普遍。

一方面，学生面对沉重的学习压力，渐渐变得麻木；另一方面，教师也在年复一年的教学中消磨热情，失去探索的兴趣，照本宣科。

这都不利于课堂教学，需要努力加以纠正。

语文课程肩负着传播知识、育人心智的重任，需要语文教育工作者殚精竭虑、积极探讨，以找到更为科学的方法，从而打造出一个简洁高效、生意盎然的语文课堂。

语文课堂教学的低效化现象分析及对策3

关键词：高效课堂、课堂氛围、有效的提问、学生兴趣、自主学习低效现象

近年来,小学语文课堂教学正在不断地进行教学内容和教学方法的改革,取得了一些可喜的成绩并积累了一定的经验,但长期以来语文教学中存在的高耗低效现象尚未彻底改变,课堂教学中高投入低产出和华而不实，课内讲授多、问答多、语言实践少,自主阅读感悟少等高耗低效现象依然比较突出，当前语文这教学的必然趋势是要从低效走向有效，从有效迈向高效。

语文课堂教学是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。

教师主导角色要得到恰到好处的运用，学生的主体角色应该发挥得淋漓尽致，这是高效课堂的主旨。

一节课的好坏主要看什么主要看课堂教学效率的高低,主要看学生是否学有所得。

不是看老师的“表演”、“剧场的效果”、花样的翻新……致力于打造高效课堂，需要教师的精心设计和组织，创设有效的课堂氛围、组织有效的提问，激发学生学习兴趣，让他们快乐的想学，主动的要学，自主的探学。

如何提高小学语文课堂教学效率让它走出低谷达到高效，是我们广大教师普遍关注的焦点和热点问题之一。

现在笔者试从影响课堂教学效率的教学目标，教学方式，教学手段，教学情感等因素入手对导致小学语文课堂教学存在的低效现象进行初浅的分析，并就如何提高课堂教学效益，谈谈自己的认识和思考。

一、对导致农村小学语文课堂教学存在低效现象的分析

[一]、课堂教学中三维目标不明，导致低效。

在课堂教学中有许多学生目标不明，不少的教师在上课时只重视知识目标，忽视方法、过程目标，完全忽略情感、态度、价值观目标，能够注意三维目标融合不到10%。