二、避免低效现象创设高效课堂的的对策

【一】、创设温馨宽松的课堂氛围。

课堂教学只有立建平等的、和谐的、民主的师生关系，才能实现师生的相互沟通、影响、补充。

因此，教师必须确立“平等对话”、“民主教学”意识，从真正意义上让课堂充满着温馨的氛围。

课堂上往往老师一句看似平常的话语都能起到推波助澜的作用，如：“还有补充吗请继续……”课堂要真正实现“教学民主”，教师首先要学会倾听。

认真地倾听学生发表的独特的见解，营造一种自由、轻松的学习环境，让孩子们充满自信地去探究、体验、交流。

还有“你太棒了，老师都没有想到……”等充满人文关怀的话语使语文课堂要真正能让学生常常体验到“茅塞顿开”、“豁然开朗”、“怦然心动”和“百感交集”，教师必须学会发自内心地欣赏学生的观点。

课堂教学只有立建人本的、平等的、和谐的、民主的师生关系，才能实现师生的相互沟通、影响、补充。

因此，教师必须确立“平等对话”、“民主教学”意识，从真正意义上让课堂充满着温馨的氛围。

课堂上往往老师一句看似平常的话语都能起到推波助澜的作用，

愉快的环境可以使人感到自由、宽松、安全和可以依赖。

在这样的氛围下学习,更有利于知识的生成。

因此,教师要运用多媒体、课件、音乐、创设情景等各种手段创设一个宽松的学习氛围,激发学生的学习热情,从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。

然后通过一系列的问题,把学生逐步引入课文深处,让他们不知不觉中进入深层次的学习之中,让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识,把精力集中到所要研究的问题中来,为实现高效课堂提供一个良好的学习环境

【二】、激发学生的学习兴趣

课程改革的今天,应多方面激发学生学习的兴趣,挖掘学生兴趣的潜在因素。

做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力,激起学生的兴趣,使他们很快进入“最佳学习状态”,这是上好课的第—步。

运用多种手段，调动兴趣。

小学生好奇心强，教师要善于运用多媒体、课件、音乐、创设情景等各种手段引发他们的兴趣，调动他们的好奇心。

针对小学生课堂注意力不易集中这点，教师要适时调整课堂步骤。

用表演、游戏等来吸引学生的兴趣，集中他们的注意力。

另外，教师要关注学生个体差异,让每个学生得到全面发展。

尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。

想激发学生学习语文的兴趣,就必须面向全体学生,尊重学生,做学生信赖、喜欢的老师,这样才能引起学生的兴趣。

上课时应用循循善诱的语言启发学生;学生回答问题,教师应用期待的目光看待他们。

回答错了既不能讽刺,这样会伤害学生的自尊心,也不能不加理睬,而是耐心的引导这些学生,使之正确的回答完毕,再予以肯定。

要给予鼓励，让他们以后能自主积极地思考，勇敢地发言。

体会到探索成功的喜悦,激发了学习语文的兴趣,增强了学习语文的信心。

在课堂教学中作为引导者、组织者的教师，把学生的主体角色发挥出来，让教师“有所不为”，让学生有所为，才可能营造高效课堂。

教师要营造课堂氛围，注重提问的有效性，使课堂教学变为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程。

激发学生学习的浓厚兴趣，让学生成为学习的主体，主动去学，激发课堂活力，提高课堂效率，落实课堂效果。

【三】、注重课堂提问的有效性

高效的课堂不是教师满堂讲出来的。

教师在课堂上是一个引导者的角色，不是课堂的主角，不能一个人在那儿唱独角戏。

还需要教师充分的备课，不要局限于课本的条条框框，在充分理解教材后要设想各种课堂上的生成，十到十五分钟是自己的组织引导时间，其他的时间要留给学生。

这就要求教师很好地做到课堂提问的有效性。

1、课堂问题设计必须有效。

首先设计的问题要有明确的目的性,紧扣教学标，能够激起思考。

因此,教师要从教材的实际出发,钻研教材,认清教材的知识内容,明确教学要求,确定教学目标和重难点。

其次,设计的问题要有一定的思考价值,不是越多越好。