题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察，生字的掌握学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一向是研究的重点。

本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。

可谓抓住了语文学习的要害。

测评有听力：听写词语、格言，听短文作答，短文以小动物为题材，学生很感兴趣，有亲切感。

积累：谚语，成语、诗句、格言、歇后语。

理解：如省略号的用法、成语的运用、课文重点词句的理解、感悟。

课外阅读难易适中，顾及了大部分学生的本事，且从多方面检测学生的素质。

写作也体现了新课标的新理念。

可以从两个题目中任选一个，写场景和笔记，素材广泛，不完全限制学生，可以发挥学生的最佳水平。

同时也让学生学会审题，非常适合中学生的特点。

总言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到本事的评估，如概括主要资料的本事、理解词语和短文的本事、表达本事等。

题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。

二、学生完成情景

学生完成试卷的情景，课内积累相对较好，而课外阅读和有关课外知识的题目则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在写近义词、选择省略号的用法、选词填空的第二小题、理解课文《她是我的朋友》中重点词语的用法四道题中表现的最为突出，学生普遍存在失分现象。

出现这种情景的原因是：

1、学生日常读书量小，不能学以致用；

2、平时没养成勤动脑，多思考的学习习惯；

3、机械背诵，错字连篇。

这一点在古诗词和积累题中尤为突出。

古诗背了很多，却不明白其中的含义。

用心写的七言诗有六处错别字。

不仅在古诗词中，在其他题型中，错别字也是很多失分的重要原因。

另外，开白莲花。

也有很多句子被改成隐喻的失分场景。

学生可以发展丰富大胆的想象力，但很多句子让人哭笑不得。

或许这也是我们未来需要努力的方向。

但是，我觉得把这句话变成比喻句，很难，也不常见。

如果改成拟人化的句子，难度会降低，学生也会更感兴趣！

经过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的本事和习惯较差。

表现积累题中有的学生不知是没看，还是没有读懂，如写歇后语就写格言啊，写气象谚又写农谚或诗句等，当然不是普遍，但也存在这类现象。

甚至好多学生连最起码的作文审题都不懂，看不懂是二选一，而是每个题目写两句话，草草了事。

应对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：今后必须要加强学生自我学习，独立学习的本事，审题的本事，学以致用的本事，阅读理解的本事。

可是平时的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说，没有练到实处，于是卷面上的得分低也在意料之中的。

三、今后努力方向

语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养势在必行。

虽然问题很多，但令人欣慰的是，我们已经意识到了自上而下阅读的重要性，在艰苦的实践中探索出了提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法。

我们将根据试卷反映的问题及时调整教学策略，让学生爱上阅读和写作，从阅读中提高语文综合素养。

试卷分析失分原因和改进措施4

一、总体情况

参考人数：51人参加考试，最高分是94分，最低分是12分。