⑵失分情况

听力习题第二大习题听音选词第一小习题失分较多，Ａ.readＢ.rideＣ.pass正确答案为Ｂ，一些学生没有分清read和ride,所以选错了。

笔试部分第一习题将单词补充完整，有的需要填一个字母，有的需要填两个字母，有些学生是不会拼写单词失分了，有些学生是草率了，只填一个字母失分了。

笔试习题第三大习题第三小习题失分较多，学生不知道now的位置。

还有第五习题单项选择，对习题率为70%错误的原因是多方面的。

如特殊疑问词的运用，句意不理解，第三人称单数的运用等。

⑶对学情的分析

(1)从卷面反映出85%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，答卷书写较以前工整、干净、认真、标准，学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。

(2)基础习题型普遍完成较好，如听音选图、看图判断学生的得分都较令人满意。

(3)学生对单词补充的选择，都较以前进步不少，有60%⑹5%的同学能顺利完成。

(4)考试试卷表明，学生对句子的意思不能完全掌握，透视出学生掌握的词汇量有限。

考前预测与结果基本相符，尤其是基础习题的得分率与预先估计的十分相像，这说明我们的教学夯实了基础，抓住了重点。

排词组句四道习题中有两道是书中句型，学生完成很好，另两道句型相似，改了单词，有些学生不会变通，这是事先未想到的。

⑷对教学成败的分析

教学中注重正确的语音输入，创设情境理解语意，加大基础知识的训练力度，才使得本次考试得到了较好的成绩。

学生掌握了基础知识，但还不能灵敏运用;知识面狭窄，缺乏一定的生活常识;语言综合运用能力较差;以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。

三、学校学科教学现状、存在的问习题

⑴缺少专业引领

⑵课堂教学模式不灵敏。

四、今后采取的措施

⑴加强词汇教学。

包括单词拼写，词义记忆的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。

词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。

从阅卷所反映的问习题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。

单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

⑵基本的语法教学一定要与语境相结合。

进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话习题、语境、构造、功能相结合。

抓住话习题，联络语境，确定语法构造，明确语法功能。

要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。

课堂上一定要有生动活泼、行之有效的教学活动。

⑶培养阅读能力，在讲解阅读习题时，着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

⑷标准要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。

因此，教师传授知识要过细全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行标准化训练。

⑴努力更新语言教学观念，以学生开展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。

⑵改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。

在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的时机，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵敏运用。

同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习气氛，利用游戏、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。

⑶狠抓基础，培养能力。

在平常的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，注意抓好学生的写训练，要求学生在校与教师及同学用英语打招呼。

⑷适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。