小学语文试卷分析及整改措施4

本次抽调了两个班84份试卷进行统计、比较、分析，从抽样试卷的总体情况来看，教师教和学生学的情况还是比较令人满意的。

抽样试卷最高分100分，最低分10.5分，84份试卷总分7459.5分，平均分88.8分，优秀率91％，及格率99％。

纵观整个试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养，归纳试卷有以下几个特点：

一、试卷特点

1.注重对学生基础知识的考查

《新课程标准》不断地对语文教学提出要求，但不变的是对学生基础知识的考查。

基础知识是指字、词、句的掌握情况，本试卷注重对学生字、词、句基础知识的考查，例如，一、二、四、五、六、八、十题均分别从字、词、句、课文内容方面对学生进行了测验，学生基础知识掌握得挺好，得分率分别是93.3％、94％、81.6％、83.3％、97％、87.8％和95.2％。

2.重视语言的积累和运用

要全面提高学生的语文素养，必须要丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维。

因此试卷在注重对基础知识的考察的同时，侧重检查学生的语言积累。

例如，第五题补充词语，比比谁积累的词语多，第八题的“我会按课文内容填空”，和第十一题的句子创作室，主要是引导学生回忆本期所学知识，有意识地进行归类整理，丰富学生的语言素材。

这三道题的得分率分别是83.3％、87.8％和91.4％。

3.注重对学生良好的学习习惯的培养

良好的学习习惯指的是答题认真、仔细，字迹工整、清楚，不勾不抹，审题认真，答卷无遗漏。

本试卷一、二、七、九题就考查了学生的学习习惯。

第一题要求学生用“√”选择括号里带点字的正确读音，第二题为看拼音写词语并要求字迹规范工整，正确整洁，七要求学生认真审题，选择序号写在括号里，其中有15人审题不认真，扣分1～6分，占抽调试卷人数的18％。

第九题第2、3小题，更有学生圈出的是能与“木”组成新字的字，此题失分率为14.7％。

看来学生良好的学习习惯的培养十分重要。

4.体现人文关怀的是“卷首”“卷尾”及“卷中”给同学们的话。

那些“我会填”“咱们比比谁积累的词语多？”“字词乐园”“让反义词拉拉手”“练练我的小笔头”等，富有挑战的话语，游戏和比赛的情境，让学生缓解了因考试带来的紧张情绪。

在“语文天地”里学生尽情展示他们的智慧，信心百倍地投入到考试之中。

必要的提醒，让孩子们明白检查的重要性，而不是呆坐着白白地等待考试结束的铃声。

另外，富有想像力的写话练习，鼓励学生从图中任选几幅小画，说几句话，或者编个小故事，本题得分率为83.6％。

学生编写的故事丰富多彩，生动有趣，有为爷爷奶奶祝贺生日的，有爸爸带全家去公园的，有为小朋友过生日吃蛋糕的，有钓鱼的，有去书店买书的……从形形色色的语言中，我们感受到的是孩子们丰富的想像力和无限的亲情。

父母、孩子之间的爱，孩子的孝心，游玩的乐趣，以及对生活的热爱……在本题都表现的淋漓尽致，看来孩子们对本题是喜爱的。

反思试卷问题：

（一）“能力大比拼“中第九题2，我会辨：“木字过生日，来了许多的客人，能与木组成新字的字将成为木的客人。

你能圈出哪些字不是木的客人吗？”这道题主要考察学生的识字方法，特别是学生自主识字的能力，即认识的汉字量，体现了层次性，本题失分率为14.7％。

（二）积累词语第五题，出题意图是考察学生对本册词语的识记和运用上，就像课标中提出的“积累自己喜欢的成语和格言警句”。

出题形式过于局限，只是让学生填空，而且取长补短的“补”字不应要求学生书写，是扣分的主要因素。

从这道题目的答题情况来看，应该给学生更大的选择空间，出一些展示学生个性，不固定答案的题目。

如果试卷给定一些条件，又限制的过死，根本就没有的开放余地，如何谈及拓展学生的思维。

（三）“阅读”第2、3小题的得分率是本张试卷最低的题目，仅为70.1％，因为阅读理解短文，学生的体验是不同的，有人认为小白兔哭红了眼睛是因为它拔不出萝卜，有人认为小白兔是想吃萝卜，还有学生回答说小白兔是急哭了，如果不是固定答案的限制，好像这些回答都合情合理，所以，这也是出题时未曾考虑到的因素，阅读是学生个性体验的过程，引导学生关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，如果用固定的答案来限制学生，实在是有违初衷。

应该向“珍视学生独特的感受、体验和理解”的方向努力。

比如：第4小题，“读了这个故事，你最想说的一句话是：。

再看看学生的回答：小青蛙帮助别人，我也很想帮助别人；拔不出来萝卜也不要哭；小萝卜多像一只小船呀！大家做事不要急；你可别学小白兔那样不动脑筋；小青蛙，你乐于助人，你一定很高兴吧？团结力量大；这个故事真有趣；我喜欢爱帮助人的小青蛙……可以说，每个孩子读完短文后的感受是不同的，关键是学生在阅读的同时，在积极主动的思维和情感活动中，加深了理解和体验，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

我想，这才是阅读的目的，以后的阅读将尽量向着这样的目标，改进题目形式和抽测方法。

查找不足

（一）学生良好的学习习惯培养不够